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지도』참고
참고문헌
김동일 외 2인(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김윤옥(2000). 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사.
박순영 외
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특수교육 대상자의 능력과 필요를 올바로 파악할 수 있도록 한다.
b. 개별화 교육의 강화
개별화 교육계획을 적정시기에 작성, 활용할 수 있도록 일정표를 작성하여 학교에서 그에 따라 개별화 교육계획이 작성, 실천될 수 있도록 지도한다.
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교수할 것인가와 어떻게 무엇을 측정할 것인가에 대하야 알 수 있게 해준다는 것이 그의 생각이다. 이러한 그의 접근방법을 특수성이론이라고 하는데, 이는 그의 전이이론인 동일요소설에 그 기초를 두고 있다.
그러나 이러한 접근방법이 비
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월별 주제의 구조
2. 주제 중심 내용의 구조
Ⅴ. 지도 목표
Ⅵ. 지도계획
Ⅶ. 정리 및 평가
1. 평가 목표
Ⅷ. 지도상의 유의점
Ⅸ. 본시 학습의 실제
1. 본시 교수-학습 관련 아동 실태
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 본시 평가 계획
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수준별 교육과정 현장 적용 연구, 1999
한국교과서연구소 : 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와 교사용지도서 개발 방안 연구, 1998
홍천여자중학교 : 수준별 이동수업을 통한 교수·학습 지도방법 개선, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과
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수업)의 학습체제
1. 학습 목표의 개별화
2. 교육과정의 개별화
3. 수업방법의 다양화
4. 평가의 다양화
Ⅵ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습방법
1. 문제해결법(problem solving method)
2. 프로젝트법(project method)
3. 모듈(module)
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특수교육 자료센터는 관내 특수학교 및 일반학교내의 특수교육을 위한 각종 지원활동, 즉 장애학생의 진단 및 평가, 각종 프로그램 및 교육방법의 지원, 직업평가, 부모교육 및 상담, 전문가에 의한 순회지도 등 다양한 지원활동을 할 수 있어
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특수교육과정(교육부 고시 제 1999-11호), 1998
국립특수교육원 / 현장특수교육, 2000
김동연 / 시각손상아의 지도, 대구, 도서출판 동아 문화사, 1991
김정권 / 특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료, 대구대학교 특수학교교육과정 개정
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특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형별 분석
4. 해당연령별 분석
5. 프로그램의 적용방법 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
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특수교육
임안수, 시각장애아 교육 기초, 한국시각장애인연합회
임안수, 저시력 학생의 이해와 지도, 국립특수교육원
임안수(2006), 시각장애아 교육, 대구: 도서출판 해동,
이태훈·김정현, 시각장애훈련생의 학습욕구를 고려한 교수학습환
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