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특수인성검사(박병관,1998)
4. 프로그램 설문 평가(안정선, 정상원, 1999)
5. 관찰평가: 개인·사회적 기능 Check list(전봉윤 1997)
V. 프로그램 대상
VI. 프로그램 실시구조
VII. 프로그램 사전 준비
VIII. 프로그램 내용 및 실시 방법
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직업교육 실행 차원
Ⅷ. 향후 직업교육(직업훈련)의 질적 개선 과제
1. 과정 및 자료 개발의 효율성 제고
2. 산학 간 물적·인적·정보 자산의 상호 교류 체제 확립
3. 직업교육 과정 및 자료 개발을 위한 인프라 구축
Ⅸ. 결론
참고문헌
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특수한 방법
(1) 심리극
: 심리극은 환자의 정서적 장애의 직접표현을 위해서 제공되는 것인데, 행동곤란성에 관련된 여러 생활 행동으로 옮기록 한다. 즉 문제의 극화를 통하여 정서문제를 해소하는 방법
(2) 집단요법
: 집단요법은 비지시적
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Educational Evaluation
1. 교육과정의 의미와 교육과정을 배우는 이유
2. 교육과정의 다양한 정의
3. 교육과정의 발달
4. 교육과정을 보는 관점의 분류
5. 타일러의 ‘교육과정 개발 모형’
6. 교육평가의 의미와 기능
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수 엘리트들이 되어야 한다.
③ 지식은 현재 생활에 유용해야 하며 자기 실현의 과정이 중요하다.
④ 교육을 통해 이상적 사회를 건설해야 하며 인간 및 사회에 관한 지식 획득이 필요하다.
Ans. ② 보기는 진리의 절대성과 영원성을 바탕으로
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자료가 최대한 활용되어야 한다. 교수-학습을 전개함에 있어서 그 효과를 극대화하기 위하여 많은 자원과 자료, 그리고 매체를 포함한 자료를 활용하게 된다. 먼저 학교가 속한 지역의 물리적환경적 자원과 자료들이 산재해 있다. 그 지역의
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자료를 제공한다.
6. 사례연구의 제한점
① 특수한 사례에 관한 것이므로 연구결과를 일반화시킬 수 없다.
② 연구대상의 외면적인 사실에 너무 치중한 나머지 연구대상의 내면적이고 본질적인 문제를 간과할 수 있다.
③ 여러 사람이나 많은
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수 있는 교수자이며 안내자이고 의사결정자로서의 역할을 수행해야 된다.
요 약
1. 유아교사는 교직이 전문직임을 올바로 인식하고 교사의 역할을 수행하기 위해 바람직한 인성과 전문적 자질을 갖추어야 한다.
2. 유아교사의 역할은 크게 양
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특수성과 선교 지향의 특수성을 고려하여, 학습의 일환으로 매월 현장 실습교육과 매년 방학을 이용하여 중국과 일본과 필리핀으로의 해외 어학 연수 및 봉사 활동을 행하며, 국내 미자립 농어촌에서의 봉사활동도 병행한다. 새터민 가정
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도덕과의 선택중심교육과정
1. 일반선택과목(시민윤리)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 윤리와 사상
2) 전통윤리
Ⅷ. 고등학교 도덕과의 교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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