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수학적 사고는 물론이고 수학적인 문제해결도 잘 할 수 있다.
필산을 잘 하기 위해서는 기본이 되는 한자리의 수끼리의 덧셈에 관한 암산을 잘 할 수 있어야 한다. 이러한 의미에서 볼 때 세 수의 덧셈을 암산으로도 정확 신속하게 처리할 수
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수학화 과정을 재발명해 갈 수 있도록 하기 위해서는 하나의 거시적인 틀이 필요하다. 수학화란, 현실상황이든 수학적 상황이든 현상을 수학적 수단에 의해 정리하고 조직하는 활동, 현상에 질서를 부여하는 활동이라 할 수 있다. 수학화 활
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수학교과서의 과제
교육과정의 큰 특징은 종전의 교육과정과 비교하여 학생들의 자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심교육과정이다. 이렇게 하기 위해서 실생활 경험을 소재로 하여 재미있는 교과서를 개발하여 학습자가 수학에 흥미를 가지
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수학능력에 대한 Piaget 관점의 오류를 지적하고 지식 구성과정에서 사회·문화적인 요인의 중요성을 강조하는 후기 피아제 학파와 Vygotsky이론가들은 유아의 사고 수준에 맞추어 수학교육 내용을 제공하기보다는 유아가 지닌 비형식적인 수학
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수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이
1. 5까지의 수, 9까지의 수
2. 여러 가지 모양 - 입체 도형
3. 가르기와 모으기
4. 더하기와 빼기
5. 비교하기
6. 50까지의 수
7. 분류하여 세
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수학교육 본질이 위협받게 된다. 또한 평가 결과가 수업 자체와 유리됨으로써 수업을 개선하기 위한 중요한 정보를 놓치게 된다.
둘째, 평가가 학생의 학력이나 학습 상태를 평가하는데 한정되고 있다는 점이다. 학생을 평가하는 이외에도 교
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수학공부에 있어서의 동기검사 결과★
1. 나는 수학공부를 할 수 있게 부모님이 허락하도록 하기 위해 부모님을 성가시게 만든다. 예 ( 7 ) 아니오 ( 28 )
2. 내가 수학공부를 할 때는 부모님이나 선생님이 여러 가지 좋은 이야기를 해 주실 것이
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수학
1) 건축 구조와 수학의 관계
형태적 측면뿐만 아니라 수학은 구조적인 측면에서도 필수이다. 구조는 건축에서의 가장 기본이 되는 요소이기도 하다.
건축에서 어떤 건물을 지게 되면 그 건물이 무너지지 않기 하기 위해서 건물 짖는 사
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수학이 어렵다고 느끼는 반응을 보이는 학생들에게 수학공부도 즐거울 수 있다는 경험을 갖도록 하기위한 배려에서 출발하였다.
참고문헌
▷ 강문봉(1997), 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 수학교육학연구발표대회논문집, 1997년도 대
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수학습요소로서 동등하게 중요한 다른 목표들도 발견할 수 있는 것이다. 즉, 참된 선행조건은 중간목표라고 말할 수 있는 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외,
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