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수학 교수 학습이 학생들에게는 별로 의미가 없는 것으로 단지 학습자 자신이 아닌 다른 그 누구에 의해 시연되는 하나의 연극에 불과하기도 했다. 그러나 구성주의적 수학교육은 이러한 전통적 수학교육의 모습으로부터의 탈피를 시도하고
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수학과(수학교육) 관찰
1. 수학과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 실태 및 문제점
2) 개선 과제
3. 수업 관찰팀의 역할
4. 수학과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰 관점
2) 관찰 활동 과정
3) 자료의 분석
5. 보
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하기 때문입니다.
3‘
10‘
*‘수학사신기’동영상
*보물찾기 지도, 도움 카드, 걸음막대
*모둠 활동지
탐구한 수학적 원리의 형식화
[활동2]
<전체활동>
▣ 합동인 삼각형 그리는 조건 찾기
- 지도에서 소나무, 밤나무, 보물을 선으로 잇는
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하기, 다른 과제들을 설명하고 활동에 대한 순서를 결정하기, 계획안대로 만들기, 점검하고 평가하기 등의 기술 능력을 습득할 필요가 있다.
참고문헌
강시중, 수학교육론, 1992
강운선, 사회과에서 학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교
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하기 위하여 여러 차례의 시도가 있었지만 아직도 해결해야 할 많은 과제가 있다. 특히 대학 수학 능력 시험은 대학이 학생을 선발하는 중요한 수단이 되고 있기 때문에 고등학교 교육에 많은 영향을 미치고 이와 관련된 문제는 우리나라 정
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수학화 수업 원리
구체적인 수업원리 : 구체적인 현상의 탐구 원리, 수직적 도구에 의한 수준 상승 원리, 학
생들의 창작 활동을 통한 반성적 사고의 촉진 원리, 상호작용 교수 원리, 학습 가닥의 혼합 등 수업은 구체적인 현상에서 시작되어야
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수학능력평가의 경우 평가기관에 의해 일방적으로 수행되어왔다. 학생 개개인의 능력을 평가하기 위해서는 제 2자의 평가도 중요하지만 학습자 스스로의 학습과정 또는 결과에 대한 반성적인 평가를 통해서 더 나은 학습 개선을 도출할 수
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하기 능력을 증진시켜 주어야 한다.
1) 흥미영역 활동(개별활동)
언어영역 요리영역 극화놀이 영역 수학,과학 활동영역
미술활동영역 블럭놀이영역
2) 집단활동
이야기 나누기, 게임, 노래부르기, 동화, 슬라이드 감상하기, 동시 감상 및 동시
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하기 때문에 적절히 공식유도가 길만한 것은 유도과정이 너무 길고 대학에서 배우는 과정에 나올법한 것이기 때문에 차라리 빨리 외워버리라고 강요를 해버린다. 실제 학교 수학교육에서도 진도나 난이도, 학습자의 수준을 모두 고려하여 관
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하기 위해 선행되어야 할 것으로 대학입학 전형제도에 대한 중장기적인 청사진 마련
6. 대학수학능력시험의 발전 방향 1. 대학입학을 위한 국가시험
2. 대학수학능력시험 체제 도입 배경
3. 대학수학능력시험 체제의 변화 과정
4. 현
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