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하기
10′
②
○평가계획
평가 번호
학습단계
평가자
평가방법
평가내용
1
문제 해결 단계
교사
관찰법
모의수로에서 달릴 수 있는가?
2
정리 단계
교사
질문법
종이배가 언제 빨리 달리는가? 1. 수학과 교수-학습 과정안
2. 즐거운 생활
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있을 때, 받아 올림이 2번 있을 때, 세로 셈 형식, 가로 셈 형식의 계산방법 설명 하기
▣ 차시예고
♣ 뺄셈의 계산 원리를 알고 계산하여 봅시다.
5′
참고
사항
▣ 기계적인 계산이 아닌 원리를 이해한 수학학습을 할 수 있도록 지도한다.
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수학과 교육과정 해설서. 교육부 수학 교과서와 익힘책 활용 방안
1.새로운 교과서관
2.익힘책의 활용 방안
문장제 지도 방안
1.문장제 해결 과정
2.문장제 해결과정의 모형
3.문장제 지도의 일반적인 방법
4.문제 변형을 통한 문장제
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수학을 만든 사람들(미래과학 3) : E. T. 벨, 안재구 역, 미래사, 1993
유체역학 Fluid mechanics eigh edition Victor L. streeter, E.Benjamin Wyle
An introduction to Fluid Dynamics Stanley Middleman 1. 베르누이(Bernoulli, Jakob)
2. 수학의 명문가 베르누이
3. 베르누이의
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수학교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
노명완, 국어과 교육론, 서울 : 한샘, 1989
정현숙, 초등학교 1학년 아동의 학교생활 관찰 연구, 중앙대학교 석사학위 논문, 1992
최효섭, 동화 교육론, 서울 : 기
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하기
자기 작품의 감상 및 반성
표현 의도
잘 표현된 것, 마음에 들지 않는 것
침구들의 작품 감상
잘 표현된 것, 특징 있는 표현
새로운 생각, 새로운 기법
정 리
용구 정리
참고문헌
○ 김연식·김흥기(1997), 공통수학, 서울 : 두산동아
○ 박영
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개념
수학 교육의 목적
수학을 학습하는 교육적인 목표
초등교육
중등교육
고등교육
인지과정중심 교육과정
교과중심 교육과정
인간중심 교육과정
통합교육과정
경험중심 교육과정
사회재건중심 교육과정
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수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재교육의 필요성
4.영재교육의 목표
5.우리 나라 영재교육의 문제점
6.외국의 영재교육 사례
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하기 위해 컴퓨터와 같은 기자재와, GSP같은 화려한 프로그램을 운영하게 된다. 그러나 지도하기 위한 수단이 지도 목적이 되어, 교사의 교수학적 노력의 초점이 수학 지식 그 자체로부터 컴퓨터의 프로그램인 교수학적 수단으로 이동되는 메
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수학적 지식을 받아들이고, 또한 문제를 해결하기 위해 미리 예측해보고 예측한 사실이 맞는지 틀리는지 쉽게 확인해 볼 수도 있다. 그러나 이러한 교육 및 학습이 자연스럽고 효과적으로 이루어지기 위해서는, 주어진 문제를 얼마나 잘 구성
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