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수학은 예언 불가능을 다룬다(?)
물리학자 오펜하이머는 일반적으로 물리학자들이 예언의 용도와 해악에 대해 잘 알고 있을 것이라고 믿었다. 그가 더 걱정스러워했던 사실은 예언에 대한 과학적 사고가 사회과학에 통합되고 있다는 점이었
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연관 (115-129 쪽). 서울: 성원사.
이정모 (1999d). 인지과학의 개념적 기초 재구성과 인지생태학.
조명한 (1989). 인지과학과 심리학. 조명한 외 (공저), 인지과학: 마음, 언어, 계산 (119-127 쪽). 서울: 민음사.
이정모 (1999e). 마음의 재개념화와 인지과
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이순희, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영
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수학개념 형성이란
1) 영아의 수변별 및 산술 능력
2) 영아의 분류능력
3) 영아의 대수능력
4) 영아의 공간능력
3. 영아기 수학개념 형성 있어 필요한 부분
4. 수학 개념 발달 단계와 연관 지어 설명
1) 수세기
2) 공간개념
3) 측정
4) 서열
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개념
1)정의
2)시간의 개념
2.시간개념 발달에 대한 이론
1)Piaret의 인지적 구성주의 이론
2)시간개념의 발달
3.시간개념 학습 내용 및 방법
4.시간의 유형과 관련 활동
-Charlesworth(2000)의 유아가 학습해야 할 3가지 유형의 시간
1)개인적
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