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수학적인 힘을 길러줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해보해 보았다. 현대
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수학적 탐구활동은 인터넷을 통한 정보 수집과 통계로 분석하고 분석한 결과를 그래프로 나타내는 등 서로 비교 정리할 수 있는 기회로 만들고 있다. 유아들은 자료를 수집하여 새로운 사실을 알고 이를 재정리하며 수학적 탐구활동에 활용
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정리하면
{ m_0 V^2 ~+~ m_0 LEFT [ 1 ~-~( V over C )^2 RIGHT ] C^2 ~-~ m_0 C^2 SQRT { 1~-~ ( V over C )^2 } } over SQRT { 1~-~ ( V over C )^2 } ~=~ {m_0 C^2} over SQRT { 1~-~ ( V over C )^2 } ~-~ m_0 C^2
즉, 운동에너지 K는
K~=~ { m_0 C^2 } over SQRT { 1~-~ ( V over C )^2 } ~-~ m_0 C^2
이다. 그리고
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수학적관점에서 보면 모델과 타니야마의 추측들이 와일즈에 의해 완성되었으나 그의 증명은 페르마의 마지막 정리는 단순한 수학적 기술에 의해 증명되었기보다 수학의 또 다른 분야를 개척했다는데 큰 의의가 있다.
와일즈의 증명은 순수
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정리는 과학의 매력을 느끼게 한다. 수학적 문제를 해결하는 과정은 흥미진진하고 그것을 넘어 과학은 단순히 사실을 암기하는 것이 아니라, 세상을 이해하고자 하는 흥미로운 탐구라는 것을 느낄 수 있다. 이를 통해 이 증명은 인간의 탐구
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