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수학 (4-1) 서울 : 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-1) 서울, 대한 교과서 주식회사
3. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (3-2) 서울, 대한 교과서 주식회사
4. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-2) 서울, 대한 교과서
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수학적 지식을 다루기 위해서는 폭넓은 적용을 가능케 하는 일반적 원리나 수학적 구조의 학습이 우선되어야 한다는 입장을 지지하여 수학, 과학 분야에 기초가 되는 기본적인 가정, 개념, 원리, 규칙 등의 기본적 구조에 대한 이해를 강조하
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수학적 사고를 사용하여 해결해 나갈 수 있는 경험을 할 기회를 많이 제공해야 할 것이다.
다섯째, 수학교육의 내용이 종전의 산물 또는 산수 교육 위주의 수 교육보다는 폭넓은 내용을 포함해야 한다. 즉 측정, 기하문제, 공간관계, 패턴, 컴
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더하거나 덜어내는 것과 같은 산술적인 관계에 대해서도 이해하기 시작한다. 이시기엔 요리활동이나 직접 블록 쌓기 활동을 통해 무게, 높이, 길이, 온도, 위치, 변화 등을 감각적으로 배우고 의도적인 행동으로 문제해결을 시도하는 등 수학
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수학에 대한 상호적 이해를 더욱 효과적으로 구성해가게 된다. 협동적 대화는 유아가 수학학습에서 중요한 해결방법을 받아들이고 자료를 준비하고 이해도를 높일 수 있도록 한다.
참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신
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수학지식의 변형, 종합 그리고 역조작도 가능하게 된다. 개방된 수학적 상황에서 유아가 다양하고 독창적인 반응을 할 수 있게 되듯 수학적 창의성을 발현할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 유아는 직접 교구를 조작해보는 구체적 경험을 통
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수학적 연결성
수학적 연결성
수학적 연결성
수학적 힘
5
어림
수와 수 관계
대수
문제해결
6
수감각과 수개념
수 체계와 수론
함수
의사소통
7
범자연수의 연산에 대한 개념
계산과 어림
종합적 관점에서의 기하학
추론
8
자연수의 계산
규칙
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수학적 개념을 탐구하게 됩니다. 블록 쌓기, 역할 놀이, 보드 게임 등 다양한 놀이 활동을 통해 수량, 형태, 공간 감각 등을 학습할 수 있습니다. 이러한 활동은 유아의 흥미를 유도하고, 협력적 문제 해결 능력을 기르는 데 기여합니다.
둘째,
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수학교육으로 아이들은 각종 도형을 분류하거나 각종 교재 및 교구를 다루게 된다. 이는 유아수학교육이 아이들의 오감발달 및 소근육 발달에도 긍정적 영향을 미친다는 것을 의미하기에 그만큼 아이들에게 유아수학교육이 중요한 것이다.
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수학교육. 양서원 김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회지, 학교수학, 2000 나귀옥, 김경희 공저(2004). 유아 수학교육 이론과 실제. 서울: 학지사 이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희(1997). 유아수학교육의 이론과 실제.
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