|
길이표현을 관찰평가한다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
범례 및 범례 분류하기
공통의 성질 추상화
개념 정의 하기
개념 익히기
상황
알기
세 물체의 길이를 비교하
|
|
|
길이와 시간에 관계된 문제를 자신 있게 해결할 수 있는지 확인하고, 다음차시의 더 발전된 문제에 대한 예고를 한다.
11. 판서계획
교과
수학
단원
8. 길이와 시간
공부할 문제
길이에 관계된 ‘문장으로 된 문제’를 해결할 수 있다.
시간에
|
|
|
길이의 비교를 말로 나타낼 수 있는가?
세 개 이상의 물건의 길이를 비교하는 말을 할 수 있는가?
전체활동이나 모둠활동에 적극적으로 참여하는가?
수학익힘책을 푸는데 어려움은 없는가?
아. 좌석배치도(학생수준표시)
(☆적극적인 친구, ○
|
|
|
5\'
2\'
5\'
8\'
3\'
에듀넷
모듈
선에서분수담기
분수막대담기
원에서분수담기
분수알기담기
분수
익힘책 91-92
돌아다니면서
모르는 학생지도
색종이
에듀넷
익힘책 93
학습지 1.동기유발 복습
2.교사 주도하의 문제해결
3.개인별 문제해결
|
|
|
길이를 어림하는 것에 대해 배웠어요. 1m 는 몇 개의 10cm가 모여서 만들어 진 것인가요?
그렇죠. 그럼 선생님이 가져 온 빨간색 무지개의 길이를 어림 해 봅시다. 이 자는 1m이고 이 자는 50cm예요. 어느 정도 길이 인가요?
10개요.
제 자를 보니
|
|
 |
길이를 재고 있었다. 루이스는 자
를 실의 끝부분 즈음에 대고서 자신의 손가락을 자를 따라 움직이며 스페인어로 말하기 시작했다. 레온 선생님
은 이 장면을 디지털 카메라로 녹화하여 루이스가 뭐라고 했는지 동료 교사에게 통역을 부탁
|
|
|
수학 교과 개관
1. 수학교육의 목적 …………………………………………………………………………… 1
2. 수학과의 성격 ……………………………………………………………………………… 2
3. 수학과 9학년 연간 지도 계획 …………
|
|
|
수학적 모델링
3. 전력 배분제어 및 배터리 SOC 제어
4. 선행연구 검토
Ⅳ 결론 및 제언
참고문헌
Abstract.
표 목 차
<표Ⅱ-1> 버스길이와 최대 비트 전송률
그림목차
<그림Ⅲ-4> 배터리전류에 대한 C프로그램 시뮬레이션과 Matlab/
|
|
 |
길이 결코 짧지 않다는 것을 잘 알고 있습니다. 결과가 늦게 오고, 가시적인 성과 없이 긴 시간 사고에만 잠겨야 할 수도 있다는 점도 알고 있습니다. 하지만 그 느림 속에서 단단해지는 학문을 믿습니다. 그리고 저 자신도 그러한 느림을 견디
|
|
 |
4. 역사문화학전공
5. 일본학전공
6. 문화관광학부
7. 교육학부
8. 법학부
9. 경영학부
10. 경제학부
11. 정치행정학부
12. 언론정보학부
13. 생활과학부
14. 수학 - 통계학부
15. 체육교육과
16. 자연과학부
17. 생명과학부
|
|
 |
s 이내) *
경제학과를 수학하며 교수님은 항상 “은행에 우리 경제와 금융의 길이 있다.”고 강조하셨습니다. 금융포럼과 다양한 경영, 경제학 서적 그리고 다양한 직무경험을 통해 이론에서 얻을 수 없는 많은 실무 지식과 위기 대처력을 얻
|
|
 |
수학내용(휴학 기간 또는 졸업 후의 공백기 내용 포함), 본인의 가치관 및 인생관에 영향을 끼쳤던 경험 등을 주제별로 구분하여 자유롭게 기술해 주세요. 현재 0 Bytes / 6900 Bytes 이내
지원동기
포부
성장과정
가치관
수학활동
*2. 지금까지 자신
|
|
 |
수학내용(휴학 기간 또는 졸업 후의 공백기 내용 포함), 본인의 가치관 및 인생관에 영향을 끼쳤던 경험 등을 주제별로 구분하여 자유롭게 기술해 주세요. 현재 0 Bytes / 6900 Bytes 이내
지원동기
포부
성장과정
가치관
수학활동
*2. 지금까지 자신
|
|
메뉴펼치기
