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을 해볼 수 있는 기회 자체를 부여하는 것이 아이들의 수학적 개념 형성에 있어 도움을 주게 되는 것이다.
라. 독서
아이들의 수학적 개념형성은 인지사고 발달이 선행되어야 한다. 따라서 아이들에게 수와 식으로 된 계산공식 만을 접하게
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수학의 역할을 경험하고 의미 있는 만큼 수학이 문제 해결의 도구이며 주변 세상을 이해하는 방법으로서 배울 가치가 있다는 것을 인정한다.
Ⅲ. 결론
교사의 지도 아래 아이들은 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 갖고 있다.
유아들에게
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아이들이 좋아하는 동화책을 통해서 발달단계에 맞는 수학활동을 전개해 보았다. 수학교육에 좋은 동화책은 장면 수와 제시된 문장 수가 비슷하고 수 개념을 담고 있어야 한다. 그리고 무엇보다도 유아의 수학적 호기심을 불러일으킬 수 있
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아이들은 수학을 지겹고 싫증나는 교과로 생각하고 아예 기피한다. 이는 계속적인 활동수학이 되지 않고 문제만 푸는 식으로 이루어지기 때문이다. 계속하여 구체적 조작 자료로 활동하는, 즐거운 놀이를 통한 지도가 있어야겠다.
참고문헌
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수학 교재 및 교구를 활용하지 않아도 일상생활 속에서 흔히 접할 수 있는 사물로 수학적 개념이 담긴 활동을 계획할 수 있음을 깨닫게 되었다. 특히 일상생활 속에서 흔히 접할 수 있는 사물로 수학활동을 계획은 아이들의 일상생활과 밀접
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