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교육은 결코 발전할 수가 없다. 더 나은 교육에 필요한 자료를 수집하고 분석하며 종합하는 일련의 과정이 평가인 것이다. 미술교육에서의 평가는 교육 현상의 어떤 측면에 관해 정보를 얻는 과정이며 가치를 결정하는 것이다. 평가 방법에는
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평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리성
4) 정의적 영역의 평가 방법
3. 행동적 영역의 평가
1) 관찰에 의한 평가
2) 자기보고에 의한 평가
Ⅴ. 도덕과평가(도덕교육
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학업 성취도 검사
7) 적성 검사
8) 학교/학교 이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러 가지 행동이나 산출물
9) 학생의 자기 보고서
10) 교사 보고서
3. 영재 판별의 절차
○ 영재 판별 절차에 관한 이론
4. 최근 영재 판별의 경향
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수행평가의 장점에도 불구하고 수행평가가 실시되지 않은 이유는 수행평가 방법이 안고 올 문제점 때문이다. 주로 상급학교 입시와 관련된 평가의 객관도, 신뢰도, 실용도 문제와 교사의 업무과중 등의 문제이다. 초등학교의 경우 중학교 진
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정의
2) 사회복지관의 목표
3) 국내 사회복지관의 변천사
4) 사회복지관의 주요 기능
5) 사회복지관 운영의 기본원칙
3. 사회복지관의 주요 사업내용
1) 가족복지사업
2) 지역사회보호사업
3) 지역사회조직사업
4) 교육, 문화사업
5) 자활
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교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술교육
Ⅲ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 개념
Ⅳ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 필요성
Ⅴ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법
1. 영역별 평가 방법
1) 인지적 영역 및 정의적
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교육학 전체의 문제이기 때문에 이 방면에 대한 연구가 많이 있어야 할 것입니다. 따라서 이를 위해 독서 교육과 독서 평가의 연계성 그리고 ‘평가 목표 → 평가 내용 → 평가 방법 → 평가 도구 제작’으로 이어지는 일련의 평가 절차에 대
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정의
2. 체육과에서 추구하는 인간상
3. 체육과 교육과정 내용 틀
4. 중학교 체육 교육의 방향
4. 목표
1. 목표의 구조
2. 목표의 세부 내용
5. 내용
1. 내용 체계
2. 영역 구성 특징
6. 교수학습 방법
1. 교수학습의 방향
2.
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개입 될 때 비로소 기능 한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고 문헌
네이버 검색창 및 블러그 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통적 평가란
2. 수행평가란
3. 수행평가의 필요성
4. 전통 평가와 수행평가의 비교
5. 수행평가의 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌
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평가 방법을 필요로 하며, 수행평가는 이와 같은 고등 정신 능력을 측정하는 데 적합하다. 둘째, 학교 교육의 정상화를 도모하기 위해서이다. 그 동안 우리 교육은 고등 정신 능력, 바람직한 태도 및 정서 함양 등 전인적 인간 양성을 교육 목
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