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수행평가를 위한 평가방법으로 사용될 수 있다(백순근, 1996, 1998; 정종진, 1999).
이러한 평가방법들은 수행평가의 본질을 구현하기 위한 하나의 수단이요 과정이며, 앞에서 설명한 수행평가의 특성들이 평가상황에서 제대로 구현될 때 비로소
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제공하려는 취지로 이루어져야 한다. 평가영역으로는 지식 이해 영역, 정의적 태도 영역, 창의성 영역, 발명기능 영역의 네 가지에 걸쳐 평가하며, 수행평가방법을 권장하고 있다. 수행평가는 평가자가 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 결
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평가와 수행평가
(1). 국어과 평가의 경향
(2) 국어과 수행평가 필요성
(3) 국어과 평가에 대한 관점의 변화
(4) 국어과 평가의 교육적 기능
2. 수행평가
(1) 개념
(2) 선다형 평가의 문제점
(3) 수행평가 절차
3. 수행평가 도
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)의 현황과 문제점
1. 모금사업 현황 및 문제점
1) 모금사업 방법
3) 모금사업의 문제점
2. 배분사업 현황 및 문제점
1) 배분사업 방법
2) 배분사업 현황
3) 배분사업의 문제점
?. 향후 공동모금회(사회복지공동모금회)의 방향
참고문헌
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수학적 지식과 기능을 활용하여 실생활의 여러 가지 문제를 해결해 봄으로써, 수학의 필요성과 실용성을 인식할 수 있게 하여 수학에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 지도하여야 한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육과정은 수학적 힘의 함양
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