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의미
2.통합보육의 필요성과 효과
1)통합보육의 필요성
2)통합보육의 효과
3.통합보육학습을 위한 시설 및 공간 환경구성
1)통합보육시설에 권고되는 시설의 세부적인 설비
2)통합보육학습에 권고되는 보육 공간의 설비
4.통합보육
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장애 정도가 심해 휠체어를 써야 하는 지체장애인에게는 일반인 2명이 배치되고 이 지역 대학의 수화동아리가 청각장애인과 일반인 사이의 의사소통을 도울 예정이다. 강원도장애인종합복지관은 \"등반을 통해 장애인들에게 자신감을 심어
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방법이다.
참고문헌
이소현 외, 특수아동교육, 학지사, 2006.
김승국, 특수교육학, 양서원, 1995.
김화수, 언어 및 의사소통장애 : 학령기아동 가르치기, 시그마프레스, 2010.
조금희, 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식, 이
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청각실인증(Auditory Agnosia)
5) 언어무감증(Aphemia)
6) 실산증(Acalcuria)
Ⅵ. K-BNT(한국판 보스톤 이름대기 검사)
1. 검사개관
2. 검사 대상 및 목적
3. 검사시 필요한 도구
4. 검사구성
5. 검사방법
6. 기록 및 채점 방법
7. 검사결과 해석
Ⅶ.
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사소통을 할 수 있게 하기 위해서는 점자가 묵자로, 묵자가 점자로 출력되게 하는 프로그램을 가정, 학교, 도서관, 직장 등에서 사용할 수 있게 해야 한다.
비장애인이 난청인, 맹인, 또는 저시력인과 구어로 의사소통을 적절히 할 수 있게 하
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사소통이란?
Ⅲ. 비언어적 의사소통의 특성
1) 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통 비교
2) 비언어적 의사소통의 특성
Ⅳ. 비언어적 커뮤니케이션의 기능
Ⅴ. 비언어적 의사소통의 유형
Ⅵ. 비언어적 의사소통의 종류
1) 신체언어
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청력의 두 가지에 의해 소리를 듣게 됩니다. 기도 청력이 떨어지는 노인 또는 장애인들을 위해 골도 청력을 이용한 전화기이다.
ㆍ화상전화기 : 음성으로 통화할 수 없는 청각장애인들의 의사소통을 보완하기 위해 화상을 통해 수화를 사용할
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장애아 이해
1. 정신지체
2. 전반적 발달장애 (자폐)
3. 지체장애
Ⅱ. 장애 통합 교육 프로그램
1. 통합 교육의 정의와 개념
2. 통합 교육의 배경
3. 통합 교육의 유형 및 방법
4. 통합 교육의 조건 및 효과
5. 성공적인 통합을 위한 역할
6.
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장애인을 문전 박대할 것인가? 물론 이런 당근만 있어서는 국고가 낭비되는 비효율이 발생할 수 있다. 그러나 채찍만으로는 불가능했던 사회 구성원들의 자발적인 장애인 인권침해 방지효과를 얻을 수 있고 인권침해가 일어나는지 감시하는
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의미발달교육
제7장 로저스의 자주성 발달 교육
1. 인간관
2. 비지시적 요법에서 기대하는 변화의 결과
3. 교육자의 3요소
4. 교육목표 및 원리
5. 촉진자의 역할
6. 비지시적 교육방법
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신
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