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수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수 개념에 대한 정의를 내리고 합리적 수세기에 필요한 5가지 원리를 정리하고 5가지 원리의 구체적 실례를 각각 제시해 보았다. 유아의 수 세기 행동은 아주 천천히 성인과 같은 행동으로 발달되어 간다. 가장
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얻는다.
5) 기수의 원리의 구체적 실례
문제에서 제시된 수 중 첫 수부터 세기를 시작한다. ‘2+4=□’라는 문제인 경우 ‘2, --, 3, 4, 5, 6’이라고 세거나 혹은 ‘3, 4, 5, 6’이라고 세어 정답 ‘6’을 얻는다.
4. 시사점
유아를 위한 수학교육은 숫
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 강영아, “유아 수학교육에 대한 교사와 어머니의 인식 비교”, 경운대, 2007
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 물체 수 세기 원리의 특징
2. 물체 수 세기 원
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수량을 더해보고 빼 보는 구체적인 경험을 통하여 연산능력을 형성하고, 기호로서 숫자의 기능을 이해하는 단계로 점진적인 발달을 돕는 교사의 역할이 중요하다.
III. 결론
수 세기는 매우 일찍부터 발달되지만 수 세기 자체만으로 유아들이
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수를 한다.
기계적 수세기에 일대일 대응 개념이 더해질 때 합리적 수세기가 될 수 있다.
합리적 수세기
각 숫자의 이름을 물체와 순서대로 짝지을 수 있는 것을 말하는 것.
합리적 수세기의 원리
-안정된 순서: 성인들이 사용하는
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