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한국과 영상산업 - 그 전망과 비전』, 영화진흥공사, 1995
심광현외, 『스크린쿼터와 문화주권』, 문화과학사, 1998
여성영화인모임 엮음, 『영화프로듀싱과 홍보마케팅 입문』, 도서출판소도, 2001
영화진흥위원회,『한국영화연감』 각년호, 영
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과학사, 2001
김동규 : 초등학생의 과학적 경험과 인지 갈등과의 상관관계, 2002
김찬종 외 : 과학교육학개론, 북스힐, 1999
박승재 : 과학교육 연구과제의 범주화, 새물리, 1976
송진웅 외 : 학생의 물리 오개념 지도, 북스힐, 2004
한국교육과정평가
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국·김언주·문정화, 영재교육의 방법과 자료, 대교·한국교육평가센터 Karnes
◈ 조석희·김양분, 초등학교 고학년 과학 영재 판별 도구의 타당화 연구, 한국 교육 개발원, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학생(학교) 영재교육의 목표
Ⅲ. 초등학생(
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창의성, 교육과학사
2. 김수영·전제상(2008), 방과후 아동지도를 위한 놀이활동, 교육과학사
3. 김광수(2008), 용서상담 프로그램, 학지사
4. 류재석(2008), 멘토링 사례와 조직별모음집, 한국학술정보(주)
5. 안성신(2007), 가정과 교육에서의 동료 멘
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과학사
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김춘일 저 - 유아를 위한 창의성교육, 교육과학사, 2007 우리나라 유아교육의 발전방향을 쓰시
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창의적으로 구성할 수 있다는 점에서 비 법령성, 무정형성의 특징을 가지고 있으며 이것은 한국의 창의적 재량활동과 비슷한 성격을 지니고 있다고 할 수 있다. 초등학교에서는 105~110시간으로 수업 시수가 종전에 비하여 감축된 과학과는 종
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보자
7. 반대로 생각해 보자
8. 불가능한 발명은 피하라!
9. 재료를 바꿔 보자
10. 폐품을 활용하여 보자
Ⅵ. 발명과 창의성
Ⅶ. 발명의 사고력훈련
1. 수직적 사고
2. 수평적 사고
3. 입체적 사고
Ⅷ. 발명의 지도 성과
참고문헌
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과학기술정책연구에는 다양한 사회과학분야의 융합이 필요하므로 학제적 정책연구를 수행할 수 있는 체제를 갖추고,
3 영국, 독일의 정책연구기관의 안정성을 본받아 STEPI도 안정성 확보에 주력해야 할 것이며,
4 STEPI가 한국의 성공적인 기
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과학사
이성호(1986), 교수 방법의 탐구, 서울 : 양서원
윤정일 외(1996), 한국 교육정책의 탐구, 교육과학사
장남기 외(1994), 탐구과학교육론, 교육과학사
조희형(2001), 왜, 과학적 탐구의 과정과 기능, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수
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한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음, 한면희·정문성·김용찬 옮김(1998), 사회과 창의적 교수법. 교육과학사 Ⅰ. 공통사회과교육(학습, 수업)의
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