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실업계고교생의 분노조절 및 자아존중감에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원, p18-19
11. 문용린 저(2006), 학교폭력 예방과 상담, 학지사, p433-p435 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 개요
1) 주요개념
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고등학교 학생 중심으로), 영남대학교 행정대학원
7. 교육과학기술부 저(2008), 학교폭력사안처리 가이드북, 청소년폭력예방재단
8. 한숙경(2007), 학교폭력예방 프로그램이 실업계고교생의 분노조절 및 자아존중감에 미치는 효과, 동아대학교
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이론적 배경
1. 이성교제의 정의
2. 이성교제의 기능
3. 학업성취
3-1. 학업성취의 개념
3-2. 학업성취에 영향을 주는 요인
3-3. 이성교제와 학업성취와의 관계
Ⅲ------------------------------------------------------연구의 가설
Ⅳ----
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자아존중감학업성취와의 관계」, 춘천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
이은영, 「능력별 수준별 교수학습자료 적용이 아동의 학업성취 및 자아존중감에 미치는 영향」, 경인교육대학교교육대학원 석사학위 논문, 2003
김양분, 「세계
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이론적 배경
2-1. 1) 청소년의 특징
2-1. 2) 청소년 스트레스 (부적응 원인)
2-1. 3) 청소년 스트레스 대처방식
2-1. 4) 자기효능감의 개념
2-1. 5) 청소년 집단상담의 효과에 대한 선행연구
2-1. 6) 집단상담의 치료적 요인
2-2. 학교집단상담
2
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자아존중감에 미치는 지속적인 효과
1) 실험․통제 집단의 자아존중감 추후검사 결과 차이 검증
2) 실험․통제 집단의 자아존중감 사전․사후․추후검사의 변화 비교
3. 집단미술치료프로그램이 자아존중감에 미친 효과의
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미치는 영향”<형사정책연구원>
박종화.1995.“비행청소년의 분노조절 및 문제해결을 위한 대처능력향상 훈련 프로그램 적용에 관한 연구”/ 숭실대학교 대학원 석사학위논문.
신종순.1990.“고등학생의 문제 행동과 자아존중감과의 관계
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연구방법 26
1. 연구대상 및 자료수집방법 27
2. 연구도구 27
1) 자아존중감 척도 27
2) 우울증 척도 27
3) 대인불안 척도 27
4) 특성불안 척도 29
5) 진로태도성숙도 척도 29
6) 섭식태도 척도 30
3. 자료처리 및 분석 31
Ⅳ. 연구결과 33
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미혼모의 사회적 고립과 그 해결을 위한 주체와 대책
1) 미혼모들이 겪는 가장 큰 사회적 고립
2) 사회적 고립을 해결해야 할 주체와 대책
5. 연구의 제한점
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
부록
감사의 글
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연구 : 분당 자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로. 강남대학교 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 몬테소리 프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
Ⅲ. 발도르프 프로그
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이론적 심리상담 기법들이 융합된 교육연구케이스를 제공할 수 있을 것으로 생각합니다. 이제 이러한 미래 연구 계획을 바탕으로 교육대학원 상담심리교육 과정에서 상담교육 전문가로서의 전문성과 학교 내에서 실시할 수 있는 상담치료
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