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T: 선생님의 이야기를 듣고 벌레와 곤충이 다른 점을 또 찾은 친구 있어요?
C: 벌레는 몸이 세 개가 아니라 두 개예요.
T: 그래요. 벌레는 머리와 가슴이 붙어 있어서 머리가슴이라고 부르는 부분과 배 부분 이렇게 두 부분으로 나누어 져요.
T:
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.)
장수풍뎅이 팀의 그림이 더 많이 나왔죠? 장수풍뎅이 팀에게 나뭇잎을 하나 붙여 줄게요.
(게임을 몇 번 더 진행한다.)
T: 무당벌레 팀과 장수풍뎅이 팀이 나뭇잎을 몇 개씩 모았는지 다 같이 볼까요?
T: 무당벌레 팀은 3개 장수풍뎅이 팀은 2
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곤충의 자원화와 그 이용, 서울대학교출판부
박규택 : 자원곤충학, 아카데미서적, 2001
웅진출판사 : 과학 앨범 물에 사는 곤충, 1989
양정인 : 수서곤충에 대한 동물학습자료에 관한 연구, 제주교육대학교 과학교육학회 발행
C.OTOOLE : 동물대백과
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숲의 중요성, 기능, 생물다양성, 숲의 구조, 환경보호 등에 관한 실질적인 교육이 실시되고 있다. 청소년들이 직접 나무를 손으로 만지면서 구분을 하고 땅속에 사는 동물이나 곤충을 육안으로 식별하는 것을 야외놀이를 통해서 배우고 있다.
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숲의 중요성, 기능, 생물다양성, 숲의 구조, 환경보호 등에 관한 실질적인 교육이 실시되고 있다. 청소년들이 직접 나무를 손으로 만지면서 구분을 하고 땅속에 사는 동물이나 곤충을 육안으로 식별하는 것을 야외놀이를 통해서 배우고 있다.
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사는 오늘 할 활동에 대해 아이들에게 설명을 한 후. 넝쿨을 만들 아이들 5명을 선착순으로 활동을 나눴다. 나머지 아이들은 벌이나 개미를 OHP필름을 이용하여 물감으로 꾸몄다.
되돌아보기
오늘 하루는 더 바쁘게 지나간 것 같다. 숲에 다녀
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숲유치원
1) 숲유치원 유아들로부터 배우다
예비유아교사들은 숲유치원에서 활동하는 유아들로부터 자극을 받고 예비유아교사로서 자신의 부족함을 깨닫고 실천해보려는 마음가짐을 갖게 되었다.
아이들이 나에게 곤충 이름이나 식물 이름
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곤충 그림을 찾아요
목
영아들은 애벌레가 그려진 종이에 색연필을 이용해 그적이기 놀이를 하였다. 놀이지원- 영아에게 교사는 빨대에 퐁퐁이를 붙여서 영아들에게 제공하였고 물감을 찍어서 그리거나 물감을 묻혀서 애벌레를 색칠해 주었
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사는 생물 관찰하기 단원에서 물 속에서의 생물이 위치 생물의 겉모양, 생물이 사는 환경등을 직접 관랗하고 자연 관찰 학습장에 그려봄으로써 학습의 효과를 올릴 수 있고 동식물을 애호하고 자연보전을 위해 노력하는 태도를 기를 수 있다.
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숲
정신분석학의 7가지 개념 / 나지오 지음. 표원경 옮김. 백의
프로이트와 문학의 이해 / 막스 밀네르 지음. 이규현 옮김. 문학과 지성사
자크라캉의 욕망이론/ 권택영 엮음. 문예출판사
영화와 소설 속의 욕망이론 / 권택영 엮음. 민음사
영화
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사는 것이 더 나은 내일을 사는 해답이라고 생각하기 때문입니다. 이렇게 어렸을 적 읽었던 책 한권은 제 삶의 나침반과 같은 큰 깨달음을 주었습니다. 그리고 이렇게 청원경찰직에 도전하며 더 나은 내일을 꿈꾸고 있습니다.
Ⅴ.지원동기 및
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29일
현장학습으로 XX곤충과학관을 방문하는 과정에서 한 친구와 손을 잡고 계속 돌아다니고 있다.
단짝 친구와 교감을 하는 것을 매우 좋아하는 것으로 보인다. 다른 친구들과 골고루 교류할 수 있도록 유도하는 것이 필요해 보인다.
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사는 것이 더 나은 내일을 사는 해답이라고 생각하기 때문입니다.
Ⅲ. 맺음말
이상으로 지원자의 가치관과 좌우명 인생관이 드러나는 실전예문들을 살펴보았습니다. 그런데 이 예문들은 실전예문들보다 다소 길게 편집된 경향이 있습니다.
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삶에 있어서 항상 적극적인 자세로 앞으로 나아가려 노력합니다. 포기가 두려워 시도조차 하는 삶이 아닌 실패를 하더라도 그것을 발판삼아 다시 일어서는 적극적이고 진취적인 삶을 사는 것이 삶의 열쇠라고 생각하기 때문입니다.
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삶에 있어서 항상 적극적인 자세로 앞으로 나아가려 노력합니다. 포기가 두려워 시도조차 하는 삶이 아닌 실패를 하더라도 그것을 발판삼아 다시 일어서는 적극적이고 진취적인 삶을 사는 것이 삶의 열쇠라고 생각하기 때문입니다.
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