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열정적인 경희인들을 느꼈고. 한편으론 지성인이라는 대학생의 속마음이 저렇다는 것을 느꼈다. 비록 나도 함께 뛰긴 했지만, 이렇게 열정적으로 뛰는 마음으로 우리 숲의 소중함을 다시 한번 느꼈으면 하는 바램으로 이 글을 마친다.
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숲을 알맞게 조성할 수 있는 세부적인 지침서(매뉴얼)개발이 필요한 실정이다.
두 번째, 체계적인 도시숲 조성 및 사후관리를 위한 전문인력을 양성 및 확충하여야 한다, 전문인력은 도시숲 조성을 위한 설계, 수목가치치기 및 전정 기술, 이
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숲학교 홈페이지 http://www.gforest.or.kr/
슈타우너학교 http://www.steiner.or.kr/steiner/
슈타이너교육예술연구소 http://cafe.naver.com/steinereduart Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육
2. 발도르프 학교의 특징
3. 발도르프학교 교사
4.
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숲
여가문화연구회(1997), 한국인의 놀이의식과 여가문화, 집문당
이강로(2000), 세시풍속과 민속놀이, 세종대왕기념사업회
조선의 민속전통 편찬위원회(2000), 민속놀이와 명절 상 대산출판사
한양순 외(1987), 여성을 위한 민속놀이 체육적 의의
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숲,
17. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 1학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
18. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 2학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
19. 문교부, 1986, 제 4차 체육 3학년 국민학교 교사용 지도서,
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