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슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
1) 우연히 일어난 것
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슈바르츠와 로비손:
① 우연히 일어나는 것으로서의 유아교육과정
·활동의 선택을 유아들이 주도하고 교사는 유아들의 활동을 지원하는 교육과정
·교사가 교육내용을 선별, 계획하기 보다는 유아의 흥미와 요구에 따름
·유아는 능동적인
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슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오. (10점)
6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발
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5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
슈바르츠와 로비슨은 유아교육과정이 후술할
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슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오.
6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘
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로비에 가서 해결하라고 하셨습니다. 고층 객실에 머물렀던 저는 엘리베이터를 타고 내려오면서 많은 생각을 했습니다. 떨리고, 당황스러워서 멋있게 상황을 전달하지는 못했지만 제 스스로 상황을 해결했다는 생각에 다시 제 손 위에 놓인
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