|
목표 도달면에서의 효과
2. 자기학습력 신장에서의 효과
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 문제점
1. 테마별 소집단 체험학습에 대한 인식이 부족
2. 테마 중심의 다양한 프로그램 개발 미흡
3. 실천적인 인성 교육의 장이 될 수 있는 방안 부
|
|
|
목표 (3년 이내)
-유아의 특성과 발달 단계를 고려한 전문적인 디지털 교육 프로그램을 개발하고, 실제 교육 현장에 적용하여 교육 효과를 검증한다.
- 동료 유아교사들을 위한 디지털 역량 강화 워크숍을 개최하고, 나의 전문성을 공유하며,
|
|
|
교육)의 적용 사례
Ⅵ. 통계지도(통계교육)의 계산기 활용
1. 자료의 정리
2. 상관관계
Ⅶ. 통계지도(통계교육) 관련 과목
1. 사회과, 자연과의 관련
1) 사회과의 목표를 통계교육과 연결
2) 각 단계별 주요사항
2. 특별활동과의 관련
3.
|
|
|
교육
Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 실태
1. 아동 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 문제점
1. 진로지도의 중요성
1) 진로지도의 관심도
2) 특성과 소질 계발
3) 미래의 꿈
4) 자아탐구 프로그램
2
|
|
|
교육을 전적으로 무시하고 외국의 것을 무분별하게 수용해서는 안 된다는 점이다. 무조건적인 수용보다는 우리의 실정에 맞게 프로그램을 변형, 수정하여 적용하는 것이 우리의 유아 교육계의 발전을 가져오는 가장 큰 과제임을 잊어서는 안
|
|
|
교육원
·몬테소리교육I,Ⅱ,Ⅲ 동덕여자대학교 부속유치원편 다음세대.
·프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색 지옥정(1998) 열린 유아교육연구 1. 프로그램의 배경
2. 목적 및 목표
3. 특징 및 내용
4. 프로그램 실시 방
|
|
|
프로그램의 구성요소
1. 언어교육의 정의
2. 언어교육의 중요성
3. 언어교육의 목표와 내용체계
4. 언어생활 영역의 목표와 내용
5. 언어교육을 위한 환경 구성
(1) 언어교육을 위한 환경 구성의 원리
(2) 언어교육을 위한 환경 구성의 요소
|
|
|
교육의 발전 과제
1. 인권교육은 이미 있었다
2. 인권에 대한 친근감 갖기
3. 인권을 학습하고 실천하기
4. 실천 현장에 주인으로 서기
5. 학급자치활동 속으로
1) 학급회 활동을 통한 지속적 활동
2) 학급행사를 활용한 프로그램
3) 학생회
|
|
|
교육과정 해설 Ⅰ. 중학교 수학과 ICT활용 지도자료(수업자료)
1. 필요성
2. 특징
3. 기대효과
Ⅱ. 중학교 영어과 이러닝 지도자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 적용 및 효과
1) 인터넷을 활용한 영어 읽기 학습자료 및 학습 프로그램
|
|
|
교육(독서지도)의 의의
Ⅲ. 학교 독서교육(독서지도)의 현황
1. 독서교육의 성과를 거두지 못하는 이유
2. 독서교육 실천의 어려움
3. 독서교육 프로그램의 개발
4. 다양한 프로그램을 적용한 독서교육의 실천상황
5. 학급 학생들의 독서량
|
|
메뉴펼치기
