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교육, 한국방송통신대학교출판부, 2009.
홍순정이기숙 공저, 유아교육과정, 한국방송통신대학교출판부, 2009.
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.
이순형외 공저, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005.
김익균외 공저, 보육학 개론,
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프로그램 종료 이후 서비스 욕구를 조사하여 지속, 확대 여부를 검토한다.
- 피드백을 통해 프로그램 진행에 있어 미흡한 점을 보완한다.
- 프로그램의 효과성이 입증되면 다른 학교에도 적용할 수 있게 프로그램을 연계해준다. 1. 프로그
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프로그램이 제공하는 특정 목표에 맞춘 목표 달성도를 평가하는 것이 필요하다. 예를 들어, 부모가 자녀와의 의사소통이 얼마나 향상되었는지를 확인하기 위한 지표를 설정하고, 교육 전후에 비교 분석한다. 마지막으로, 장기적인 효과를 확
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목표로 한다. 반면, 개별화 교육 프로그램은 특정 아동이나 청소년을 중심으로 설계되어, 그들의 학습 필요와 발달적 이슈를 해결하기 위한 맞춤형 교육 과정을 제공한다. 이는 교육적 성취를 높이고, 궁극적으로 해당 아동의 자립을 돕는 데
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목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅳ. 교실수업의 영어교육
Ⅴ. 교실수업의 인터넷활용교육
Ⅵ. 교실수업의 ICT(정보통
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교육을 제공하여 유아의 발달에 도움을 주도록 사용되어야 한다. 그러므로 어느 기관에서 어떤 프로그램을 택하고 있든지 교육과정과 실제 지도과정 속에서 통합적으로 이루어지는 것이 바람직하다고 하겠다.
[참고 문헌]
김지은, 유아관찰
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교육을 유아교육에 적용하였을 시 효용성은 실제와 유사한 간접경험을 제공하고, 현실적으로 과학실험이나 현장견학이 어려운 경우 실험과정을 담은 동영상이나 시뮬레이션을 이용한 멀티미디어 프로그램은 텍스트에 의한 설명보다 더 효
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적용범위
5)방과후 보육 지원체계와 설립모형
3. 방과후 아동복지 지도 프로그램의 교육적 측면
4. 21세기 지역사회학습센터 프로그램
1)목적
2)목적과 목표 .
3)관련법
4)행정체계
5)재정
5.미국의 방과후 지도를 이해하기 위
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교육
2. 창의성 ? 자기주도적학습
3. 정보통신기술
Ⅶ. 재량활동의 지도사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
Ⅷ. 재량활동의 운영방법
1. 편성
2. 운영
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지출의 증가
4. York가 주장하는 기획의 특성이 아닌 것은? ( 3 )
① 미래지향적이다 ② 계속적인 과정이다
③ 의사결정과는 무관하다 ④ 목표달성을 위해 수단이다
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