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적 특성의 차이를 지나치게 단순화시켰고, 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습적 인지 수준을 고려하지 않았다.
IV . 결 론
이제까지 스키너의 조작적 조건형성이론과 반두라의 사회학습이론에 대하여 구체적으로 살펴보았
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스키너의 조작적 조건형성의 원리를 교육실제에 적용한 예가 된다. 스키너가 1945년에 발표한 “학습의 과학화와 교수기술”은 프로그램 학습의 이론과 실제를 발달시키는 데 큰 구실을 하였다. 예를 들어, 티칭머신(teaching machine)과 프로그램
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조건형성 이론의 문제점과 시사점을 다음과 같이 정리한다.
주요 문제점으로는 ㉠ 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음(예 : 직관력, 영감, 상상력), ㉡ Skinner
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적인 모방도 가능하다는 것이다. 반두라의 이론에서 보면 인지구조나 단계의(발달 단계, 인지적 수준) 중요성을 간과하고 있다고 하였다. 인간발달의 설명을 전체적으로 지나치게 단순화 한 것으로 보고, 각각 사람의 개별성이나 개인차의 문
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성 어린이 연구, 인간 언어의 분석, 학습기계의 고안 등의 영역으로 적용시켰다. 또한 ‘스키너 상자’로 널리 알려진 장치를 이용해 동물의 조작적 행동을 연구하기도 하였다(이훈구, 1994).
2.스키너 이론의 주요 내용
1)스키너이론의 기본 가
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이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ.
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적으로 자행되는 인명의 대량학살과 무분별적인 자연의 파괴는 개인뿐만 아니라 인류가 공동으로 책임져야 하는 문제이다. 물론 그의 이론이 이와 관련하여 구체적인 행동 강령을 제시할 수는 없겠지만, 정당성의 차원에서는 너무도 큰 의미
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이론과 실제 수업에의 적용방안’, 음악교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의
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성식. (2003).「정부 개혁의 비전과 전략」. 열린책들.
레스터 설러먼지음. 이형진옮김. (2000). 「NPO란 무엇인가」. 아르케. Ⅰ. 서 론
1. 비교행정이론과 발전행정이론의 배경 및 특징.
2. 발전행정이론 한계-국가발전을 위한 무조건적인 행
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론
제 1절 연구의 목적
제 2절 연구의 방법 및 개요
제 2장 이론적 고찰
제 1절 디지털카메라의 개황
1. 디지탈 카메라의 등장배경
2. 디지탈 이미지의 기록원리
3. 디지탈 카메라의 특성
4. 디지탈 카메라와 컴퓨
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성공적으로 수행할 수 있다는 믿음입니다. 이런 자기효능감의 원천에는
1) 성공경험 : 성공/실패에 대한 과거 경험
2) 대리경험 : 유 1. 교육대학원 입시를 위한 전체적이론 정리
(현대심리치료와 상담이론 책 참고)
2. 면접 기출질문
(
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성물리학
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물리학 및 실험(I,II)
63
재료물리학
30
물리학 수치해석 및 실습
64
재료열역학
31
물리학개론
65
전산물리학
32
물리학의 기초
66
전자광학
33
물리학의 현대적 이해
67
전자기학
34
물성물리실험
68
전자물리실험 1. 수상경력 (대학
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