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교육학, 도서출판육서당
이제창(1998), 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사
장원동(1999), 교육학개론, 서울 : 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 분류
Ⅲ. 학교생활지도의 중요성
Ⅳ. 학교생활지도의 영역별 내용
1.
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하다. 따라서 단일 모형보다는 이들 모형을 적절히 배합하여 적용하는 것이 더 바람직하며, 이는 현대 직업 교육이 요구하는 융합적 사고와 능동적 태도를 길러주는 데 효과적이다. 기술과 학습 환경이 빠르게 변화하는 시대에는 유연성과 적
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교육 현장에서는 평가의 목적에 따라 알맞은 방법을 적용해야 한다. 이종승
(1987)은 이러한 양적 평가와 질적 평가를 상호 보완적으로 활용하는 탐구 모형을
[그림 1]과 같이 제시하였다.
[그림 1] 교육평가의 탐구과정
7.시간제한여부에 따른
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교사, 외부 강사 등) 등의 복잡한 요소들에 대해 세부적인 시행 방안이 마련되어야 하는 것이다.
(2)특별활동
특별활동은 초중등학교 교육과정에 계속 존재해 온 부분으로 이전에는 학급 활동, 클럽 활동, 학교 활동, 단체 활동의 4개 영역으로
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모형이 만들어져야 하지 않을까 싶다.
마지막으로 제도화 도입단계에서, 교육복지 사업과의 차별화와 원조전략이 필요하고 학교사회복지사의 역할정립과 전문성 강화가 필요하리라 생각된다. 연구학교가 잘 수행되어 학교사회사업의 효과
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하지 못할까봐 무척 부담스러워 한다고 한다. 그래서 아이의 사회성 지도를 위해 각별히 더 신경을 쓴다고 한다.
우리 나라에서는 영재교육을 영유아에 대한 '조기학습'과 혼동하는 경향이 없지 않다. 그런데 이스라엘에서는 이 두 가지를 엄
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학습자료
4) 맥락적 변형
- 가능하다면 평가의 과정 및 결과의 도움을 얻어 체계적으로 계획되어야 한다.
- 학습이론, 기본적 가정, 학습 영역의 우선수위, 영역간 상호작용과 같은 특정 영역의 변 형은 불가능 하다.
9. 수업 모형의 선정
10. 요
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협동 학습의 고양
⑧ 참여적 학교 운영 모색
⑨ 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
⑩ 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
⑪ 인권 교육의 실시
⑫ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의
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하여 추진되어 나가는 성장의 과정
4. 측정영역
0~30세를 대상, 총 117개의 각 문항은 6개의 하위변인으로 구성
1) 자조능력
일상생활에 필요한 행동을 자기의 의사에 따라 스스로 수행하는 능력, 16문항으로 구성
2) 이동능력
놀이에 필요한 행동
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학습자들의 특성 및 요구에 대하여 교육해야 함으로써 평등성과 우수성을 모두 충족시켜야 한다.
* 홍보: 영재 교육에 대한 이해 부족 때문에 영재 교육에 대한 반대 세력이 있어왔다. 다양한 홍보 전략을 통하여 학생들의 요구에 대해 주장
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