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하느냐에 따라 달라질 수 있으며, 어떤 연구자들은 2세
반의 아이들이 보존과제는 못하지만 수에 대한 원칙에 대해 이해하고 있
다는 것을 보고하고 있다. 세 개의 산 실험에서 산의 모형 대신 아이들에
게 친숙한 장난감 자동차를 놓아두었을
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하는 것이 많을수록 교사들에게는 자율성과 창의성이 떨어지고, 결국에 가서는 수동적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를
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하게 세우기 위한 자료
④ 상담 면접의 중요한 시발점, 문제의 본질이나 핵심 파악에 중요 보존 자료
⑤ 교육적, 심리학적, 사회학적 연구의 도구로 활용
참고문헌
김택호 외 2명(2009) : 창의적 인성검사의 타당화 연구, 한국진로상담학회
서현
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하려함
② 어린이, 가족, 교사 모두를 교육의 중심으로 중시함
③ 인지, 정서, 상징분야와 관련된 계획을 짜고 심사숙고 함
④ 관계와 참여에 기초를 둔 교육을 이루는데 기여함
⑤ 능동적인 교육과정과 관계학습이 동시에 일어남
⑥ 상호작용
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하고 수업 결손이 야기되는 행사는 피함으로써 정상적 교육과정의 운영을 도모해야 한다.
참고문헌
○ 김진규(2002), 교육평가 장학의 이해와 실천 과제, 중등장학(교육연구)사후보자과정교재
○ 교육인적자원부(1995), 우리학교 달라져야 합니
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하는 것이 많을수록 교사들에게는 자율성과 창의성이 떨어지고, 결국에 가서는 수동적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를
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하는 교육적 과정의 제 1차 적 단계가 된다. 그리고 다양한 방법으로 학습자 자신이 풍부한 인지적 경험을 할 수 있도록 함이 보다 효과적인 방법인 것이다.
4) 바람직한 모형제공
학교에서 아동이나 학생에게 바람직한 모형을 제공하지 못하
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교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제
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하기 위하여 이들 삼자에 관한 지각을 분명하게 하도록 교사를 도와주는 것이다. 다음 단계는 장학자와 교사가 이상을 향해서 현 수업을 접근시키기 위하여 새로운 기술을 탐색하는 것이다. 그리고 교사는 담당학생들의 학습능력, 학습태도,
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하는 것이 많을수록 교사들에게는 자율성과 창의성
이 떨어지고, 결국에 가서는 수동적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교
육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가
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