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학생의 자기 존중감의 관계
1. 부적응 학생의 낮은 포부수준과 자아존중감에 대한 생활지도의 현실적 필요성
2. 교사의 기대주순이 학생의 자아존중감을 높여줄 수 있는가.
사례1.사례2.
Ⅴ. 결론 및 시사점
※ 참고문헌
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필요성
Ⅲ. 청소년기의 가출문제
1. 청소년기의 가출 유형 분류
2. 청소년기의 가출 원인
3. 청소년 가출의 문제점
Ⅳ. 청소년 개별상담의 개입과정과 전략
1. 청소년 상담의 개념과 목표
2. 청소년 개별상담의 이론과 기법
3. 청소년 개
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이론을 제시했으며, 또 이것을, 실천을 통해서 우리에게 보여주었다. 실험학교도 보다 전문적인 교사양성을 위한, 통제력이 있는 교육이론을 개발하기 위한 시도였다.
셋째, 아동관의 혁신이다. 듀이는 교육의 주인이 학교도 교사도 교재도
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사회학의 기본 개념
2. 교육의 사회적 특성
(1) 상호작용의 중요성
(2) 사회화 과정의 역할
(3) 다양성과 포용성의 필요성
(4) 시민 참여와 사회적 책임
(5) 사회 발전과의 연계성
3. 교육과 개인 및 사회 간의 관계
4. 결론 및 개인적 소견
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및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 프뢰벨의 교육관
1)교육사상2) 아동관3)교육과정4)교육방법
2. 몬테소리의 교육관
1) 교육사상2) 아동관3)교육과정4)교육방법
3. 프뢰벨과 몬테소리 비교분석
Ⅲ. 선행연구에 대한 고찰
Ⅳ. 현대유아교육에
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사회학, 경문사
이정근(1998), 직업의 실제, 성원사 1. 직업의식의 정의
2. 직업의식의 개념
3. 직업의식의 요인
4. 바람직한 직업의식과 그릇된 직업의식
5. 한국인의 직업의식
6. 대학생의 성별에 따른 직업의식
7. 한-일 대
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의미한 시간개념으로부터 무언가 적극적이고 새로운 가치를 추구하여 개인적으로나 사회적으로 건설적이고 유익한 경험의 활동시간으로 개념화시키는 데 있다. 따라서 활동의 수단이나 시간의 조건, 여가활동으로서의 레크리에이션과 놀이
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이론』, 태학사, 2007
최혜진,『 <장끼전> 작품군의 존재 양상과 전승 과정 연구』, 2010]
한국고전소설편찬위원회,『한국고전소설론』 , 새문사, 2012 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이본의 생성
1. 이본의 발생 원인
2. 이본
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이론적 원인
4) 기타이론
5. 동성애에 대한 편견
1) 동성애는 부자연스럽다.
2) 동성애는 불행한 종말을 가져온다.
3) 동성애는 불안정한 성적 관계이다.
4) 동성애는 비정상, 즉 정신질환이다.
5) 동성애는 악성 성병과 AIDS 바이러스를
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사회화의 방향으로 안내한다. 인성교육을 위한 구체적 방법은 교과지도의 성격과 상이하므로 난점이 존재한다. 인성교육을 위해서는 교과지도를 통하여, 특별활동, 상담 및 생활지도, 특별 프로그램을 통해서 그 방법적 효율성을 기할 수 있
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