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심리학의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1995
이달석, 교육심리학, 서울 : 학지사, 1997
윤운선 외, 생활지도와 상담, 양서원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활지도의 의미와 특징
1. 생활지도
2. 특징
Ⅲ. 학교생활지도의 영역
1. 교육지도(학업지도)
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과정 해설서, 교육인적자원부, 2002.
2. 초등영어 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. I. 영어과 교육과정 개정의 배경 및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학년/
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, 2004.11.1 1. 행동주의 가족치료의 개괄
(1) 행동주의 치료 이론
(2) 행동주의 치료 이론의 특징
(3) 행동주의 치료 이론가
2. 행동주의 가족치료의 목표
3. 행동주의 가족치료의 과정과 기법
4. 행동주의 가족치료 사례 분석
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특징과 현황
3.1 증가하고 있는 새터민 수
3.2 중립국을 거쳐 오는 새터민
4. 새터민 다문화 교육 현황
4.1 새터민 청소년 교육 현황
4.2 새터민 청소년들의 학교 부적응
5. 현재 다문화교육의 문제 요인
5.1 인식적인 측면
5.2 제도적
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적용 방안………………………………5
(1) 전 조작기의 가르침………………………………………………5
(2) 구체적 조작기의 가르침…………………………………………6
(3) 형식적 조작기의 가르침…………………………………
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기술 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2001 Ⅰ. 자기주도적학습의 개념
Ⅱ. 자기주도적학습의 특징
1. 학습자의 적극적인 참여가 요구된다
2. 인간의 자연적인 심리적 발달 과정과 일치한다
3. 자기주도적 학습은 창의력, 문제 해결
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심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다
3) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기록한다
4) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사
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[교육심리학] 임규혁 (학지사 2004)
[조직행위론] 이학종 (세경사 1997) 1. 동기부여의 개념
2. 동기부여의 내용이론
매슬로우
알더퍼
맥클리랜드
허즈버그
맥그리거
핵크만 올햄
3. 동기부여의 과정이론
브롬
로크
아담스
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심리학적 중재” 『도덕윤리과교육연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보사회의 청소년문화
2. 한국청소년문화의 특징
3. 자신이 생각하는 한국청소년문화의 문제점
1) 비인간화
2) 공동체 의식 상실
4. 자신이 생각하는 한국청소년
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적용
2. 주의집중 지속시간의 증대
1) 아동이 성취해야 하는 할 행동목표 설명
2) 타이머 사용
3) 과제에 대한 지속시간의 증가
3. 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대
1) 한번에 한 가지 채널만 요구
2) 주의집중 이동을 위한 시간허용
3)
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