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학습평가
Ⅵ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 문제점
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어 사용과 연관되는 교수·학습 전개
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학습행동
1. 창의적 사고에 도움이 되는 태도를 기른다
2. 아이디어나 제안들을 객관적으로 검사하고 평가할 수 있다
3. 새로운 아이디어와 결과를 상상하기 위하여 문제를 재구성할 수 있다
4. 새로운 아이디어를 산출하기 위하여 그와 관
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내용을 집중해서 알 수 있도록 한다.
셋째 마당. 생각하는 생활
♣학습 목표 ♣
원인과 결과가 잘 드러나게 말할 수 있다.
활동1. 원인과 결과 말하기
활동2. 이야기 꾸미기
활동3. 표정을 말해요.
3)판서계획
4) 수행평가 계획
성 취 기 준
평 가
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학습자가의 경쟁을 유도한다.
④지식과 사실의 암기를 강조한다.
⑤학습의 표준을 설정, 집단(학교, 학급)학습이 이루어진다.
⑥단기적이고 일시적인 교수학습이 이루어진다.
교육방법
①학습자 중심 내지 교사학습자 공동의 교수학습 활동
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학습)의 특징
Ⅲ. 체육과 표현활동수업(표현활동학습)의 내용
1. 사실표현
1) 모방표현
2) 의사표현
3) 상상표현
2. 추상표현
1) 즉흥표현
2) 추상적 표현
3. 리듬
1) 춤추기
2) 리듬 만들기
Ⅳ. 체육과 표현활동수업(표현활동학습)의 사
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학습 모형 개발
1) 교수?학습 모형 개발
2) 교수 · 학습 모형 구안의 유의점
Ⅲ. 협동학습의 사회과 교육(사회과교육)
1. 사회과 교육목표와 수업방법의 변화
1) 시민성 전달 관점
2) 개인발달 관점
3) 반성적 탐구 관점은 개인발달 관점
4)
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학습이론은 학문적인 지식과 실세계 간의 격차를 극복해 보고자 하는 이론으로 다양한 구체적 사례를 접하게 함으로써 지식의 전이를 촉진하기 위한 것이다. 하지만, 상황학습이 이루어질 때 설정된 상황 자체는 학습목표 수준과 내용을 만
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방법과 조건들은 교사의 꾸준한 노력과 적극적인 학습자의 참여가 함께 어울려 마련해 가야 한다. 효율적인 발문을 통하여 아동의 무한한 사고력을 자극함으로써 창의력을 계발시켜야 할 것이다.
참고문헌
김영채(2006), 창의적 문제 해결 : 창
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저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016
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학습에서 부호사용은 학습을 활기차게 만들며, 학생들로 하여금
유형을 찾는데 몰두할 수 있게 함. 학생들은 부호를 풀어 내용 속에 들어 있는 정보 해독을 즐긴다.
ex) 혁명전쟁때 한 장군이 다른 장군에게 보낸 부호화된 메시지
→학생에게
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