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관계자들의 요구 간에는 항상 갈등이 존재할 수 있기 때문에 구성원 상호간에 신뢰를 바탕으로 협력하는 풍토가 조성되어야 한다. 특히, 교사들의 가치 공유와 솔선수범, 동료간 협력과 학생 사랑, 학생들의 애교심과 학교 규 칙 준수, 학교와
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교사와 학부모 간의 상호 이해를 높여 이루어지는 교사와 학부모 간의 실질적인 유대는 학급의 응집성을 높이는 또 다른 중요 요소다.
원활한 학급운영을 위한 집단응집력 강화자로서의 역할을 창조하기 위해서 교사는 매년 새로운 학급을
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자로서의 역할에서도 이는 마찬가지다. 따라서 교사는 상담적 원리를 반영한 수업운영, 평가체제 운영에 대해 고민해야 한다. 이는 전통적인 교사의 역할과 상담자의 역할을 억지로 끌어 붙여서 해결될 수 있는 문제가 아니다. 새로운 관점에
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집단이 당면하게 되는 어려움을 극복하도록 도와주는 일 등은 전문적(專門的) 능력을 필요로 하는 일들이다.
5. 심판자로서의 교사
학급 내에서 학생들의 의견이 일치하지 않거나 갈등 대립하는 현상은 흔히 있게 마련이다. 이때 공정하게 시
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관리하는 사례관리자로서의 역할을 좀더 적극적으로 수행할 수 있는 기회를
확대할 필요가 있음.
4) 일선학교 내에서 학교사회복지에 대한 인식 확대
- 적극적이고 새로운 홍보방법을 도입하여 학교사회복지의 목적과 내용을 알리고, 학교사
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3. 경제적인 이혼
4. 공동 양육으로부터의 이혼
5. 공동체와의 이혼
6. 정신적인 이혼
Ⅴ. 이혼에 대한 목회 상담적 고찰
1. 이혼에 대한 심리적 이해와 영향
2. 이혼상담자로서 목회자의 자세와 역할
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고도서
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교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조성해 주어 작은 길을 열어 주었으면 하는 바람을 가져본다.
Ⅳ. 참고문헌
성열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리히 『학교 없는 사회』《생각의 나무》 2009.
데이비드 W. 오어 『학교
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지도,폭력은 싫어요, 청소년 폭력재단.
한국청소년개발원(2006),학교폭력 대책을 위한 지역사회 네트워크 실천적 운영에 관한 연구.한국청소년개발원.
황경식(2004),학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드 북.교육부. 제1장 서론
제2장 학교
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집단 따돌림 문제를 해결하기 위한 대책을 무엇이라고 생각하십니까?
① 담임 선생님의 지속적인 학생 관찰과 상담 ② 인성교육의 강화
③ 전문 상담 교사를 통한 지속적인 상담 ④ 특별활동의 강화
⑤ 학교 주변 유해 환경의 일제 정비
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관심과 지속적인 대화가 필요하며 자녀들에게 약물에 대한 사전교육이 필요하다. 학교에서는 약물예방교육을 조기에 시작해야 아며 양호교사를 통해 구체적이고 실제적으로 교육하고, 통합적 차원에서 접근할 수 있는 학교사회사업가를 배
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자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역할, 의사결정자로서의 역할이라고 학부과정에서 배웠었는데, 이것이 학부시절에는 저에게 다소 관념적으로 받아 들여졌었다는 것을 깨달았고 이러
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자로서의 사회적 책임을 깊이 인식하며, 다양한 사회적 이슈에 대한 역사적 관점을 제시하는 데 앞장서겠습니다. 역사 왜곡과 편향된 서술이 사회 갈등의 원인이 되는 현실 속에서, 객관적이고 균형 잡힌 역사교육을 통해 올바른 역사 인식을
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형평성을 확대하는 데 기여하는 진정한 교육자로 성장할 것입니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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가능한 교육 공동체 구축에 이바지하는 진정한 교육자로 성장하겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
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