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의 하루 종일 상호작용 1. ‘효과적인 학교’ 이론 정의
2. ‘효과적인 학교’ 이론의 등장 배경
3. ‘효과적인 학교’ 이론의 연구 동향
4. ‘효과적인 학교’ 의 요인
- 학교장 요인
- 교사 요인
- 교육과정 요인
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의 학생들이 학습에 참여할 때 일어나며 그 특징은 교사와 학생의 다양한 면의 변화에 집중될 수 있으므로 집단 구 성원의 상호작용은 학교학습풍토에 영향을 미치는 하위요인이라고 생각된다.
㉣수업실천 행위
: 효과적인 학습풍토는 학급
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의 역사와 철학, 교육과학사, 2004.
2. 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
3. 존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사, 2002.
4. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
5. 천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론
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이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 개념 및 특성
2. 언어치료의 개념
3. 언어치료의 원리
4. 언어치료의 목적
5. 언어치료교육의 현황
6. 언어치료서비스를 위해 필요한 요소
1) 협력적 언어치료서비스
2) 학교
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의 건전한 발달을 도와주어야만 그 의의가 커진다. 효과적인 중재프로그램이 개발되어 사회정책에 반영되는 것은 매우 중요하다.
(2) 우리나라 아동발달 연구 경향
- 연구 주제: 연구주제는 다음과 같이 분류하였다.
부모자녀 관계를 포함한
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