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2. 사업안내
3. 인터뷰
4. 사회복지 실천 시 빈곤 아동에 대한 유의사항 및 주의 사항
5. 빈곤 아동의 윤리적 이슈
Ⅲ. 결론
1. 프로그램의 장․단점과 효과성
2. 개선 사항
3. 느낀 점
Ⅳ. 참고문헌
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친구와
④식물을 가꾸라 : 화분, 죽이지 마라
⑤TV시청 시간을 반으로 줄여라
⑥미소를 지으라
⑦친구에게 전화하라 : 약속하라
⑧하루에 한번씩 유쾌하게 웃어라
⑨매일 자신에게 작은 선물을 하라
⑩매일 누군가에게 친절을 베풀어라
Miller :
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학습 능력 신장에 의미 있는 변화를 가져오나 현저하지는 않으며, 계량적 측정에도 어려움이 있다. 그 외의 성과로는 평가의 다양화를 통해 교수학습 방법이 개선되고 있으며, 학생들의 정보 활용 능력이나 탐구 능력 신장을 위한 활동이 많
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방법의 논리를 지양하고 개인이 당면하고 있는 문제의 개별성과 특유성을 그 자체로서 인정하고 탐구한다. 대체로 임상법은 엄밀하게 관찰이 통제되지 않기 때문에 과학적 접근이라고 보기에는 미흡한 점이 있다. 그러나 과학적 접근의 '엄
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학습단원 4. 생태계와 환경
학습목표 사람이 생태계에 미치는 영향을 알고, 생태계를 아끼는 마음을 갖자.
활동1. 자연환경이 훼손된 사례를 살펴보자.
활동2. 인간의 활동이 생태계에 어떤 영향을 주는지 토의해보자.
활동3. 자연환경을 보전
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방법
5) 정서 및 행동장애의 교육 방안
(1) 사회성 발달을 위한 교육
(2) 부모교육
(3) 전환교육
(4) 정서지능 향상을 위한 교육
(5) 자아 탐구 교육
(6) 대안적 사고전략 증진 교육
(7) 아동 발달 프로젝트
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방법.
학생들이 학습에 몰두 할 수 있도록 하는데 목적이 있음.
가능한 실생활의 문제를 학습과정에 활용.
교사는 학생들이 문제를 해결하는 과정에서의 촉진자, 안내자로서의 역할 수행
6.1 PBL 학습의 특성 및 절차
1) 문제 제기 : 학생들은
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학습의 관계. 서울: 심리과학출판사. "
목차
1. 서론
2. 스키너의 강화 개념
2.1. 강화의 정의
2.2. 정적 강화
2.3. 부적 강화
3. 정적 강화와 부적 강화의 실생활 적용
3.1. 자신이 타인에게 정적 강화를 주는 경우
3.2. 자신이 타인에게 부적
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16:00 ~ 17:00 연장반 이동 및 통합보육
17:00 ~ 19:30 놀이 및 휴식, 개별 하원
19:30 ~ 19:30 정리
19:30 ~ 19:40 야간연장반으로 이동
19:40 ~ 20:30 일상생활 및 저녁식사
20:30 ~ 21:30 놀이 및 휴식, 개별 하원
21:30 ~ 00:00 하원 및 통합보육
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방법
평가시기
평가도구
평가자
주변의 움직이는 것들을 여러 가지로 흉내 낼 수 있다.
참여 관찰법
학습 활동 전반
관찰
교사
자기 평가
학습활동 정리 시
평가보드
학생
평가내용
평가척도
평정
* 주변의 움직이는 것들 여러 가지로 구체적
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