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토론의 개념
Ⅲ. 토론의 종류
1. 재래식 토론
2. 신세대 토론
1) 표준토론
2) 질의-토론
3. 즉석토론
4. 정규 단식 토론
Ⅳ. 토론의 구성요소
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타
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과 다르기에, ‘빈 곳’이라는 것의 사용을 말할 수 있지 않았나 싶었다. 갑자기 생각 난 것이지만 동양화의 특징이라고 할 수 있는 ‘여백의 미’도 어쩌면 그의 생각이 반영되어 있을지 모른다.
여기까지의 노자의 ‘도덕경’읽어보면서 느
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, 김화성(2002). CEO히딩크. 서울 : 바다출판사.
임철일, 최정임(1999). 효과적인 의사소통을 위한 기술. 서울 : 커뮤니케이션북스. 1. 효과적인 의사소통 방법
2. 효과적인 의사소통을 위한 행동
3. 히딩크의 커뮤니케이션
참고문헌
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도덕2」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
고등학교 「도덕」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
중학교 교육과정 해설(Ⅱ)(1999). 교육부
고등학교 교육과정 해설 -③도덕-(2001). 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사
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도덕2」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
고등학교 「도덕」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
중학교 교육과정 해설(Ⅱ)(1999). 교육부
고등학교 교육과정 해설 -③도덕-(2001). 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사
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습니다.
아니 노력이라도 해야 할 것 같습니다. 언젠가 그런 날이 올지 어떨지 바람도
구름도 저도 모르지만 말입니다.
PS : 도덕경을 읽으면서 계속 이런 생각이 들었습니다. 계속 같은 이야기들을 조금씩 다른 글귀로 얘기하는 듯한 그런 느
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의사소통과 같은 수준임을 자각시킨다면 보다 나은 의사소통의 장이 되리라고 믿는다.
결론
사람들의 의사소통방식은 사회의 변화에 따라 변해왔다. 인터넷이 발달하기 전에는 대화와 문서로 서로간의 이야기를 전달했고, 인터넷이 발달한
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의사는 결론을 얘기하는 것이 아니라 시작을 이야기하고 있으며, 이론은 이야기하는 것이 아니라 이치를 따져 묻고 있다. 해석을 해주는 것이 아니라 질문을 유도하고 있으며 친절하지 않게 독자들을 괴롭히고 있다. 그러나 결국 그것이 우리
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습상기단계)
3′
7%
사회
3-1
1. 우리고장의 모습
우리고장의 지도를 보고, 고 장의 모습 특징 알기
우리 마을의 그림지도 그리 기
전개
(활동 2단계)
5′
12%
도덕
4-1
6. 서로 돕는 생활
경쟁과 협동의 의미를 이 해하고 경쟁과 협동의 조 화를 위해
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습이 아동의 사회 도덕성에 미치는 효과 석사학위논문
[3] 강인애(1998) 대구교육대학교 초등교육연구 논총 제12집, ,pp.153～179
[4] 서영애 인터넷활용 문제중심 학습 사회과 교수학습 과정안
[5] http://research.taegu-e.ac.kr
[6] http://homeedu.new21.org/learn1.h
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