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가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
이돈희(1994) - 도덕교육원론, 교육과학사
이병룡(2000) - 도덕과 탐구식 가치학습의 모형과 적용, 민주시민교육 Ⅰ. 도덕교육(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결
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도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20 호, 1996
최항규, NIE를 통한
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과의 대화 속으로 들어가면 더 이상 개인의 의지는 없다. 대화에는 다만 너와 나를 교환하는 의사소통의 정신이 있을 뿐이다.
이러한 인간의 언어가 기반이 된 존재양식은 가장 기초적인 도덕적 지식을 그 대상으로 삼는 <바른 생활>과 <
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가치 명료화는 구체적인 내용으로서의 가치를 이해하는 것보다는 가치화 과정이 가치교육의 핵심을 이룬다. 따라서 가치 명료화 이론의 문헌에서는 도덕교육이라는 용어보다 가치교육(Values Education)이라는 용어를 쓰고 있다. 가치교육이란
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과 판단력, 의사 결정능력을 길러주어야 한다. 이 단계에서는 마치 수학시간의 정리 단계에서 연습문제를 제시하는 것과 같다. 여러 가지 경우의 도덕적인 문제를 해결해 볼 수 있는 기회를 제공해 주는 단계이다. 이 단계는 가치명료화 단계
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결정의 내용
(1) 적응적 의사결정
(2) 불확실성의 통제
(3) 집단적 의사결정
(4) 싸이버네틱스 패러다임에서의 학습
제 2 절 점증주의
1. 의의
2. 점증주의의 내용
3. 점증주의의 평가 - 그 공과 과 -
제 3 절 혼합탐사
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과
예산편성안에 대해 시민에게 정보를 제공하고 투명성을 통해 냉소주의를 감소시킴
예산에 대한 시민교육 및 의사결정을 위한 투입요소의 취합
예산편성에 대한 지지확보
시민참여에 기초한 자원배분의 변동
신뢰 강화 및 공동체 의식 구
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갈등 전개 상황
1. 4월 혁명과 민주주의
2. 박정희 군부정권과 반독재투쟁
3. 광주민중항쟁에서 6월 민주항쟁으로
4. 민주주의의 진전
Ⅲ. 갈등의 근원 : 한국 사회의 구조적 특성
Ⅳ. 갈등의 촉발 : 한국 시민사회의 성장
Ⅴ. 결론
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교육대학원 석사학위논문)", 1993.
김정운, "청소년의 역사제도적 구성: 청소년문제의 기원. (법심리학 심포지움 논문집)," 서울: 한국법심리학회, 2000.
김혜원&이해경, "남녀 청소년들의 성행동과 성태도 현황에 근거한 성교육 방향의 모색. (법
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결정을 맡기는 것, 다시 말해 중우정치가 아니냐는 것이다. 하지만 수 개월간 진행되는 시민의회의 교육과 토론이라는 ‘숙의’라는 측면을 고려했을 때, 시민의회의 구성원은 건강한 상식을 바탕으로 사회의 갈등을 줄이고 사회를 발전으로
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의사소통을 장려했습니다. 팀원들에게 자유로운 의견 표현과 아이디어 제시를 장려했습니다. 이를 통해 다양한 관점을 수렴하고 문제를 다각도로 바라볼 수 있었습니다.
셋째로, 중재자 역할을 수행했습니다. 의견 충돌이나 갈등이 발생할
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과 성장 전략 수립에 적극적으로 기여할 것입니다. 5년 차에는 금융 전문가로서 팀을 이끌며 전략적 재무 의사결정을 지원하고, SK AX가 지속 가능한 경쟁력을 갖추도록 중추적인 역할을 수행하는 인재가 되고자 합니다. 1. 낯선 환경에서
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과 농촌 지역의 어려움이 더욱 심화되고 있습니다. 농협인은 봉사적인 정신을 가지고 지속 가능한 농업을 유지하고 농촌 지역을 발전시키는 데 기여해야 합니다. 그리고 농협은 농민과 농촌 지역 사회의 중심 역할을 합니다. 그러므로 봉사적
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과 정확한 판단이 환자의 안전을 지키는 데 얼마나 중요한지 깊이 깨달았습니다.
3. 조직 내에서 다양한 사람의 의견을 조율하는 본인만의 의사소통 방법이나 갈등을 해결했던 경험을 기술하여 주십시오.
<상호 존중과 합리적 논의로 시너
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과 소통을 통해 심리적 안정을 유지합니다.
Q15. 본인의 리더십 경험에 대해 말씀해 주세요.
대학 동아리 회장으로 팀원 간 갈등을 중재하고 프로젝트 목표 달성을 위한 역할 분담과 일정 관리를 주도했습니다.
Q16. 고객 만족을 위해 노력한 경
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