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윤리적 사고를 할 수 있는 힘을 키워주기 보다는 정치와 연계되어 정치사상을 심어주는 교육, 또 북한을 적대시하며 긴장을 심어주는 반공교육에 주로 도덕 교육 시간을 할애하였다. 그러나 올바른 도덕교육은 자기 삶의 의미에 대해 진지하
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도덕적 원리와 규칙에 대한 이성적 이해를 요구한다. 그러나 理性의 時期에 이르기 전까지는, 아이들은 理解에 못 미치는 기반 위에서 행위하고 행동해야만 한다. 필연적으로 행동의 습관이란 것은 인생의 초기에 형성되기 마련이다. 습관적
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습관적인 경우이고, 대부분의 사람은 어떤 행동을 하기 전에 생각을 하고 나서 한다. 그런데 우리가 어떻게 생각하고 행동하느냐에 따라서 결과가 다르게 나타날 수 있으므로 도덕적 행동을 하기 위해서는 도덕적 사고가 필요하다. 하나의 도
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도덕교육에서 볼 때 왜 자연을 보호해야하는지 아이들에게 그에 따른 성품을 길러주어야 한다．칸트가 말하고자 하는 참된 덕성은 아동이 단지 습관적으로 옳게 행동하는 것이 아니라, 그렇게 행동하는 것이 옳기 때문에 그 행동을 취할 때
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도덕적 신념에 바탕을 두고 그 신념에 따라 헌신할 수 있을 때에 생기는 것이다. 의지는 타성, 충동, 불안, 시기심, 자기 이익들을 밀어내면서 극복하도록 동기 부여한다. 또 습관을 통해 좋은 행동을 몸에 밸 수 있게 반복적으로, 습관적으로
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습관적으로 「お母さん」이라고 말하는 것을 일본인이 들으면, 비상식적인 사람이라고 오해하는 경우도 있다. 반대로 우리가「母」라고 말하는 것을 한국인이 들으면, 일본인은 부모도 없는 부도덕한 사람이라고 오해하는 경우도 있다. 한
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진행되지 않았을 때, 책임감을 가지고 적극적으로 끝까지 업무를 수행해내어 성공적으로 마무리했던 경험이 있으면 서술해 주십시오.
5. 개인적인 어려움과 희생을 각오하고 윤리적, 도덕적으로 행동했던 경험이 있다면 서술해 주십시오.
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