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습한 것을 당면한 장면에 적용하기 어려움
일반적 원리를 이해하지 못 하면 얻을 바가 없음
학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 쉽게 망각됨
구조주의 교육에서 교사는 교수-학습의 주체이자 객체이며 동일시모형, 모델이
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습이론의 주요개념
I. 관찰학습
II. 사회학습이론의 근본원리
III. 상호결정주의
IV. 강화의 허와 실
V. 행동에 있어서의 자기규제와 인지
VI. 모델을 통한 학습
VII. 관찰학습
가. 과정
1/ 주의 집중과정 : 모델의 지각
2/ 기억
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교수 방법과 공동체 지향적 교육 모델의 정립에 핵심 기초가 될 것이며, 이는 궁극적으로 미래 세대가 보다 창의적이고 협력적인 인재로 성장하는 데 중요한 역할을 할 것이다. 서론
본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 사
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우리나라에 수용할 때 고려해야 할 점
2. 현실참여가 결여 되었다는 지적에 대하여
3. 교육철학으로서의 한계
Ⅶ. 결론
※ 참고문헌
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수학과(수학교육)의 평가
1) 학생의 학습 활동 측면에 대한 평가뿐만 아니라 수학 학습의 지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수학 학습지도 개선의 참고 자료로 사용한다.
2) 학생의 인지
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모델 - 읽기이해와 관련 된 네 가지 학습전략을 학습할 수 있게 도와줌
교수 - 점차적으로 학습의 주도권이 학생에게 이양될 수 있도록 구조적인 교수 진행
촉진자 - 수업참여 독력
평가자 - 학생들의 전략활용에 대한 평가
절차
① 4가지 전략
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수 있기를 바라며 이 글을 마친다.
** 참고 문헌 **
『교육 심리학』. 임규혁. 서울: 학지사, 2004.
김성일 교수님 교육 심리학 수업의 노트 필기
한국 교육 학술 정보 서비스 http://www.riss4u.net/index.jsp
김성일 교수님 교육 심리학 수업의 전자칠판 ww
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수사례
1) 이우 중․고등학교(이우학교) 사례
2) 해룡고등학교 사례
3) 선린인터넷고등학교 사례
7. 혁신학교의 성공적인 운영 방안
1) 1단계 : 학교혁신에 대한 철학과 비전의 공유
2) 2단계 : 교육과정 중심의 학교 운영
3) 3단계 : 학교
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습관
Ⅴ. 학습과 학습자의 개념
Ⅵ. 행동주의 학습원리
Ⅶ. 스키너(Skinner)의 프로그램 교수법
1. 프로그램 학습의 개념
2. 프로그램 학습의 기본원리
3. 프로그램 학습의 특징
4. 프로그램 학습의 유형
5. 프로그램 수업 자료
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대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애의 정의
2. 정서행동장애의 발달 영역별 특성과 예시
1) 언어 발달
2) 인지 발달
3) 신체 발달
4) 사회 정서 발달
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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