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수 없다’ 등의 극단적인 내용이 이에 속한다. 한편 ‘다양한 경험의 기회를 제공한다’, ‘학교에서 아이들의 흥미를 자극하는 체험학습을 확대해야 한다’, ‘학교와 사회·지역 기관 및 가정이 연계하여 하나의 복합적인 프로그램을 제공
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기법
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감화
3) 토큰경제
4) 격리, 과잉교정, 반응대기 및 혐오기법
5) 인지적 행동수정기법
6) 자극변별훈련
7) 자기주장훈련
8) BASIC ID
4. 행동치료의 사례
1) 강화의 사례
2) 모델링 사례
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자료분석
Ⅲ. 결과
1. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 지각운동능력에 미치는 영향
2. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 기초체력에 미치는 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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기대, 대처기술 등
외적 자원 :절망감과 무기력감을 감소시킴으로써 자살의 위험 줄임
ex)재정적 안정, 만족스러운 직업, 교회나 학교 등 1.심리사회모델
2.행동주의 모델
3.인지행동주의 모델
4.과제중심모델
5.위기개입모델
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습방법을 획일 적이거나 직접적인 교수모형을 사용하여 왔기 때문에 학생들의 수업 참여도나 수업의 효과를 거두기 어려웠으나, 서로 협동하여 수업에 임하고 집단이 문제를 해결해 나가는 수업형태, 다양한 평가방식의 협동학습모형을 적
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인지과정이 어떻게 변화하는가에 관심을 갖는 것이며, 다른 하나는 인지과정의 변화를 유발케 하는 요인은 무엇인가를 규명하는 일이다. 다시 말하면, 이와 같은 인지발달의 요인이 기질적인 것이냐 혹은 상황적인것이냐로 나누어지는데, 대
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습 시스템(Failure-Based Learning Systems)은 계획대로 전개되지 않는 어느 정도의 실패가 예상되는 상황 속에서 무엇을 어떻게 조치해야 될 것인지, 그리고 창조적인 아이디어를 혁신적으로 수행할 수 있는 분위기와 제도적인 대책을 장려한다.
사
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습자의 현 수준보다 높은 문제 상황에 직면하게 함으로써 학습의욕을 촉진할 때, 학습자는 성취감을 맛보게 될 것이, 내재적 동기는 강화될 수 있다.
- 교수방법: 외적으로 관찰 가능한 학습의 결과를 강조한 행동주의에 비해 인지주의는 학습
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인지적 조망의 배경
■ 인지적 행동주의
■ 인지적 평가
■ 정보처리
■ 인지적 치료접근
■ 인지적 조망에 대한 평가
사회문화적 조망
■ 행동에 대한 사회적-상황적 영향
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수준에 알맞았는가?
학습량이 적당한가?
본시의 전개안이 바람직한가?
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5
4
4
3
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3
4
4
4
교
사
의
지
도
력
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9
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학습자의 호기심을 일으킬 수 있는 교수 학습 활동을
하였는가?
학생들의 학습 목표를 성취할 수 있도록 동기화 시켰는
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