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나동진)
-고등학교 1학년 음악과 교사용 지도서에 제시된 인지적 영역의 수업목표 설정에 관한 연구
(한국교원대 대학원 강명주) 1.교육목표
2.교육목표의 설정과 진술
3.교육목표 분류학의 필요성
4.교육목표 분류학
5.참고문헌
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5) 세면 도구류
6) 식품류
7) 일용품류
8) 수리 도구류
9) 구급약품
2. 조에서 준비할 공동 장비
1) 텐트
2) 삽
3) 조명기구
4) 취사구
Ⅷ. 야외교육(야외수업)과 교수학습방안
1. 준비단계
2. 야외답사
3. 정리단계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수 있도록 한다.
ㆍ학생의 활동이 주가 되도록 한다.
Ⅶ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습) 관련 시사점
학생들의 느낌과 생각이 살아있는 창작 교수-학습의 가장 중요한 요소의 하나는 교사가 학생들의 창작 과정을 어떻게 이끄느냐에 달
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습자에게 능동적인 반응을 할 기회를 제공해야 한다. 단순히 듣고만 있는 것은 충분하지 못하다. 이러한 원리는 교수설계에서 평가를 계획, 실행하는데 중요한 시사점을 제공한다.
2) 인지주의 입장
① 사고의 과정과 탐구기능의 교육을 강조
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수문당
○ 이홍수 외(1993), 현대의 음악교육, 서울 : 세광음악출판사
○ 이강숙(1986), 음악교육(현대음악의 이해와 잉여성의 문제), 세광출판사
○ 이경언(2002), 초등학교 음악과 교수·학습방법연구, 한국교육과정연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악
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교수학습 방법을 개발하여 학교 특성에 맞는 교수학습 방법을 투입하는 것이 선결되어야 하며, 교사 주도적이었던 기존의 주입식, 일제식 수업형태를 지양하고 학습자 스스로 학습하는 방법을 배워나가는 자기 주도적 학습이 이루어지도록
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인지적인 학습과정을 설명하려고 시도하였다. 이로써 사회학습이론은 학생이 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 밝히는 데 커다란 공헌을 하였다.
Ⅷ. 인지주의학습이론의 적용방법
교수과정을 설계할
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습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사(1996)
여광응, 교육심리학의 이해, 한국학술정보(2001) Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지발달이론의 개념
1. 인지발달의 동화와 조절
2. 도식 또는 구조
Ⅲ. 피아제의 인지발달이론
1. Piaget이론의 교수-학습 원
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인지의 본질적 작동원리에 부합하는 행위/인지 구조를 형성시켜야 함
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 문제
어떤 영역의 지식구조가 특정한 표현양식으로 교수-학습 과정에 투입될 때 그 생산결과로서의 학업자의 학습 성취 수준을 실증적으로 연구하
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수소의 화학식과 구조를 비교하고 탄화수소의 분자의 모형을 제작한다. 알케인, 알켄, 알카인의 구조를 비교한다.
5. 사용할 교수 매체
- 기본적인 내용 정리 프린트물
- 분자 구조 모형 제작 물품
- 실험결과표 및 학습자 이해 체크리스
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