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습자들에게 상대적으로 중요성을 갖게 되었다. 그리고 더 많이 개별화된 학습경험과 정보기술, 동료 학습자, 기타 학습에 필요한 자료의 사용이 좀 더 활발한 교수 방법이 더욱 더 요구된다.
참고문헌
박창호(2000), 한국의 인지심리학 발달,
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수업에서 도덕적 행동 자체를 각 제재, 각 차시마다 반드시 다룰 수는 없다. 이 세 가지 영역이 고루 다 다루어지도록 노력하겠지만, 모든 경우에 다 적용되는 것은 아니며, 때에 따라서는 인지적 영역과 정의적 영역에서 교수학습이 완성되고
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수 있는 노동조합을 만들어야 한다고 하더라도 많은 국민의 성원과 지지를 받을 수 있을 것이다. 그리고 그 때가 되면 한 구석에서 들려올지도 모를 밥그릇 싸움이라는 비난에 기죽을 필요도 없다.
참고문헌
김종석, 사고기능과 교수학습 전
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습득한 정보를 조직하고 그 정보를 기억하고, 회수하고, 그리고 문제를 해결할 때 영향을 미친다고 할 수 있다.
Ⅶ. 인지구조와 상호작용
교육상황에서 가장 중요한 영역은 교사와 학생이 상호 작용하는 교수-학습 상황이며(정범모, 1968), 이
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습자의 주체적인 인지 구성 능력을 핵심으로 하는 인지적 구성주의보다는 오히려 전통적인 교수-학습 이론에 가깝게 이해될 가능성이 있음이 지적되고 있다. 그러나 Vygotsky는 내면화가 단순한 ‘모사’의 과정이 아니라 ‘창조’의 과정임을
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인지발달을 위하여 유아들에게 다양한 책을 통한 인지발달 교육을 실시해야 된다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 발달 조형숙, 박은주 외 3명 저 | 학지사 | 2013.03.20
아동의 인지발달 김재은(교수) 저 | 창지사 | 2012.02.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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석사 학위논문
최경철(2009). 학교 교육과정 평가의 철학. 학교 교육과정 평가방안 연차학술발표대회
한성택(2007), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구
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수 옮김(1993), 심리언어학: 머 리속 어휘사전의 신비를 찾아서, 경북대학교 출판부.)
Aitchison, J.(1997), The Language Web: The Power and Problem of Words. Cambridge: Cambridge University Press.
Madsen, H.S.(1983), Techniques in Testing. Oxford: Oxford University Press.
Miller, G.A.(1991), T
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포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
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[음악과 교수-학습과정안](방울꽃 학습지도안, 방울꽃 수업지도안, 방울꽃 공개수업지도안, 방울꽃 교수학습지도, 방울꽃 수업계획서, 방울꽃 학습계획서, 방울꽃 교육계획안, 방울꽃 학습과정안, 방울꽃)
음악과 교수-학습과정안
단원
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