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모형
단계
교수ㆍ학습 활동
자료 및
지도상의 유의점
도입
*동기 유발
*학습 목표 제시
*전시 학습 복습
*학습 문제 확인
전개
*기계적인 연습
*유의적인 연습
*의사소통 연습
*심화 학습
*기계적인 반복이나 문답, 대치 연습, 문장의 확장, 변형
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학습 활동은 학생들 스스로 계획에서 실천, 평가에 이르는 전반적인 과정을 경험하도록 하여 실생활에 적용할 수 있도록 해야 한다.
암기 위주의 강의ㆍ문답식을 통한 단순한 지식이나 정보의 습득과 이해에 주력하고 있는 교수학습 방법
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교수매체교육, 공동체.
- 이종연 (2004), 교육공학의 이해와 적용, 원미사.
- 임철일 (2003), 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사.
- 임철일, 이지현, 장선영 (2007), 교육 프로그램 개발을 위한 간편 교수체제 설계 모형에 관한 개발연구,
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학습 동기를 유발한다.
3. 발견 및 탐구식 토론
발견 및 탐구식 토론의 공통된 절차는 우선 교사가 학생들에게 문제 사태를 제시함으로서 수업을 시작한다는 것이다. 그러나 이러한 문제사태는 쉽게 설명될 수 없는 난해한 사태로 학생들을 당
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교수-학습 모형은 단순히 교사의 전달 방식뿐만 아니라 학생의 학습 참여, 문제 해결 능력, 사고력 신장 등 다양한 측면을 고려하여 설계된다. 과학 교육의 중요한 특징인 탐구 중심 학습, 실험, 토의, 협력학습 등을 효과적으로 통합하는 구조
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의성 계발 학습 (5) 역할놀이 학습 (6) 가치 탐구 학습 (7) 반응 중심 학습이다.
학습 목표나 학습 내용에 따라 선택 적용해야하며 두 가지 이상 수업 모형을 병행해서 사용할 수 도 있다.
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
(1) 듣기
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탐구활동이나 발견적 과정의 활동에 적합하고 효과적이다. 단점은 탐구나 발견학습의 과정은 오랜 시간이 걸린다. 교사 대 유아의 비율이 높은 현실적 상황에서 지도, 관찰, 평가 등의 어려움이 있다.
교수원리는 유아의 성장력을 강조하고
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학습 모형의 적용 결과를 살펴보았다. 본 사례 연구의 결과를 통해, 교사의 철저한 교수-학습 설계를 바탕으로 실시되는 인터넷 활용 주제해결학습은 대부분 학생들로 하여금 학습에 대한 긍정적인 태도를 가지며, 주제 해결에 관련된 정보를
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학습 모형의 적용 후 기대되는 효과(Schneider & Renner, 1980)
① 과학에 대한 긍정적인 태도
② 지적 성취도의 향상
③ 효과적인 오인 해소와 과학적 개념 획득
④ 형식적 사고 발달
⑤ 탐구능력의 신장
순환 학습이 교수/학습에 효과적인 이유
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모형 및 교수학습 자료 개발』
- 한국교원 대학교 통합 사회 교육 과정 연구 위원회,1999
『제 7차 교육과정 개발 지침』, 교육부, 1996
『사회과 교육과정』, 교육부, 1997
『고등학교 교육과정 해설 -사회편-』, 교육부, 2000
『제 7차 교육과정의
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