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학습평가 선택컴퓨터와의 경쟁
분수 게임계산 게임철자 게임타자(typing)게임
발견학습형
기본적인 문제 제시학생 진전을 모니터
정보 원천을 학습자에게 제공데이터 저장검색절차 허용
가설 만들기추측을 검증하기원리나 규칙 개발하기
사
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교수(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
참고
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교수·학습 계획 수립
1) 평가 방법
2) 운영 방법
Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅵ. 국
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교수설계모형에 웹기반 환경에서 필요로 하는 교수설계 절차가 보완, 수정되어야 한다는 것이 일반적인 견해이다. 즉 웹의 주요 특성인 다양한 정보의 선정과 조직, 시공간을 초월한 상호작용의 가능성, 학습자의 자율적이고 독립적인 학습
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교수법의 연장선상에 있다고 볼 수 있으나 직접교수법의 선언적이며 절차적인 지식요인 뿐만 아니라 효과적인 전략 이용에 필요한 조건적 지식에 관해서도 초점을 둔 모형으로 직접 학습과는 다르다.
2. 현시적학습의 전개방법
1) 안내 - 동기
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교수방법론, 교육과학사, 2014
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델
1) 가네의 학습과제모델
2) 타바의 귀납적 사고모델
3) 오스벨의 유의미학습모델
4) 브루너의 발견학습모델
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교수-학습자료 개발 연구
2) 내용
*수업 모형
*학습자료 개발 원리
3. 연구사례 3
전라남도 중등 수학 교육 연구회
1) 주제
수학과 수준별 교수·학습을 위한 자료 개발 연구
2) 내용
*문제 해결 지도 과정에 따른 수준별 교수학습 과정안 개발
4.
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발견학습모형의 특성
① 규칙성의 발견이나 개념 형성이 주 목표
② 학습안내를 위한 계획과 준비가 철저해야함
⇒교수학습자료
-교사 : 여러 가지 물체, 전지, 전구, 소켓, 전지 끼우개, 집게 달린 전선, 스위치, 전기 다리미, 전기 포트 등
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모형의 마지막 단계로서, 크게 형성 평가와 총괄 평가의 형태로 나눌 수 있다.
형성평가는 유아의 학습 성취도를 평가하는 것으로, 대개 교수-학습 과정 중 그 때 그 때 유아의 반응을 살펴 매체의 사용이 어느 정도 학습에 도움을 주고 있는지
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모형 응용을 위한 교과별 예시 교육자료
한국초등수학교육연구회 세미나집(1985), 쉽고 재미있는 수학과 교수·학습방법 탐색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 특징
Ⅲ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전제
1. 수의
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