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교수·학습프로그램이 개발되어 일반화에 기여할 것 이다.
-참 고 문 헌-
1. 권재술 외, 과학교육론, 교육과학사, 1999년
2. 백순근, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 서울 1998년
3. 정완호 외, 과학과 수업 모형, 교육과학사, 1997
4. 정완호외, 과
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교수매체, 아카데미프레스
박지영, 유혜령(2009) 유아 교수공학과 교수 학습 방법, 창지사
심성경, 김나림(2007) 영유아를 위한 교수매체의 이론과 실제, 학지사
김영수 외(2004) 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김영수, 양영선(
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이론의 수업 적용
5. Piaget 이론의 교육실제에 대한 시사
6. Piaget 이론의 몇 가지 제한점과 비판
7. Piaget의 인지발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로
Vygotsky의 인지발달이론
1. Vygot
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론의 정교화수업
1. 특징
1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직
2) zoom lens의 비유
3) 문제영역의 4S
4) CDT와의 공통점과 차이점
2. 정교화 수업 이론의 전략
1) 정교화된 계열
2) 선수학습요소의 계열화
3) 요약자
4) 종합자
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이론 특성
(2) 에릭슨의 성격발달 8단계
① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심
③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5
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이론에 대한 비판적 분석」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
이명애(1982)「L. 콜버그의 도덕발달 단계이론과 기독교교육」장로회신학대학교 대학원 석사학위논문
이응인(1991)「Skinner와 Bruner 교수이론과 교수공학」同大論叢, Vol.21 No.1
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학습)의 개념
Ⅲ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 필요성
1. 사회교육의 필요성에 대한 역설
2. 우리 나라 사회교육이 확충되어야 하는 이유
Ⅳ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 기능
1. 학교교육의 보충(supplement)적 기능이다
2. 학교교
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학교 진학, 신입생 선발, 학년 진급 여부를 판단할 때 평가하게 된다.
3. 과학학습 평가 과정
평가의 과정은 학습 과제의 분석에서 출발한다. 교수 목표가 무엇인지를 분명하게 알고, 그 목표를 세분화하며, 세분화된 요소들을 배열하고 각 요
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