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습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 성격
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안
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교육인프라 구축방안 연구, 경기개발연구원
6. 한경근 외 1명(2005), 국내 특수교육공학 관련 연구의 동향과 과제, 한국특수교육학회 Ⅰ. 2004년(2000년대)의 교육체제
Ⅱ. 2004년(2000년대)의 학교교육
Ⅲ. 2004년(2000년대)의 ICT활용교육(정보
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활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회로 예견되고 있다.
이러한 지식정보사회로의 급속한 이행은 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제와 환경의 변화와 수요자인 학습자 중심 교육과정으로의 교육 패러다
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습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결 능력 신장, 전국현장교육연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 특성
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
1. 문제 제시 단계
2. 문제 탐
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습의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 학습방법
Ⅵ. 자기주도적학습의 능력신장전략
1. 교수?학습 과정의 개선
2. 학습 방법의 훈련
1) 학습 동기 유발과 발문
2) 학습 방법의 학습
3) 사고 훈련
4) 수업 매체의 활용
5) 학습 과제
참고문
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습력의 특성
1. 학습 목표의 자기 결정력
2. 학습 과정의 자기 구성력
3. 학습 결과의 자기 평가력
Ⅳ. 자기주도적학습력의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습력과 개별화수업
Ⅵ. 자기주도적학습력과 체험활동
Ⅶ. 자기주도적학습력의 교
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습법
최근의 교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서 학습자의 자기 주도적 학습에 그 초점이 맞추어져 있는데 Big6 기초학습법 과정에 따라 정보기술을 활용하여 문제를 해결하는 활동을 통하여 학생들은 자기 주도적 학습 능력을 신장
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교육 환경을 제공하여 학습자가 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 U러닝을 제대로 이해하여 활용해야 한다.
13. U-러닝의 현장 적용에의 문제점
가. 21세기 초 지구상에 모든 업무의 60%이상이 정보통신활용능력을 요구
나. 학생들의 ICT능력 함양
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습에서 제공되는 게시판의 기능을 보완하여 학급홈페이지와 병행하여 활용할 수 있도록 했으면 한다.
10) 아이들이 더욱 흥미를 느낄 수 있는 콘텐츠가 제공되어야 한다.
참고 문헌
갈담초등학교 (2007). 교육인적자원부지정 u-러닝 연구학교
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습 활동과 일상생활에 적극적으로 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 학교 교육이 적극적으로 변화해야 한다. 이번에 개정된 7차 교육과정에서는 국민 공통 기본교과 수업시 정보통신기술(Information & Communication Technology ; ICT)을 10% 이상 활
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