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아동간호학각론, 김미예외. 수문사 1999
·가족중심의 아동간호학1. 조결자외. 현문사 1999
·아동간호학1. 홍경자외. 수문사2002 1. 만성질환의 정의 및 분류
2. 만성질환의 빈도와 유병률
3. 만성질환이 아동과 가족에게 미치는 영향
4.
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장애
2. 지각 장애
3. 사고 장애
4. 언어행동 장애
5. 행동과 의욕 장애
6. 주의력 장애
7. 성격 장애
1) 정신분열성 성격 장애
2) 편집성 성격 장애
3) 반사회적 성격 장애자
4) 진단기법 문제
Ⅵ. 정신장애 이상행동의 예방책
Ⅶ. 결론
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습장애아와 그 가족에 대한 지지와 심리적 문제해결에 목적을 둔 치료프로그램 개발 하여 실시
-정서발달 : 부모들은 학업성적에만 지나친 관심을 기울이고 있기 때문에 정서발달에 많은 관심을 기울 이고 있지 않다.
*사회복지기관 : 아동의
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아동의 일반 원리
개별화 교육 프로그램(IEP)
특수아동 발생변인
장애아동 진단 및 도구
Chapter 2 장애영역별 상담
지적 장애 상담
자폐 스펙트럼 장애 상담
주의력 결핍 과잉행동장애 상담
특정 학습 장애 상담
틱장애
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장애아의 학부모들은 자신의 자녀들을 통해 간접적인 협력을 할 때 성공적인 통합교육을 이룰 수 있기 때문이다. 또한, 부모들이 갖고 있는 장애유아에 대한 수용, 인격적인 태도, 존중감을 보고 자란 아동들은 자연스럽게 장애아동들을 받아
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학습장애 , 운동기술장애 , 의사소통장애,
급식 및 섭식 장애, 틱 장애, 배설 장애, 주의력 결핍 및 파괴적 행동장애 등
섬망, 치매, 그리고 기억상실 및 기타 인지장애
다른 곳에 분류되지 않은 일반적인 의학적 상태로 인한 정신장애
물질
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장애 아동의 경우 정상 아동과 비교해 보았을 때 손가락 빨기, 공포증, 불안, 수줍어함 등의 신경증적 증상을 더 나타낸다고 한다.
3) 판별(진단)
1) 언어평가검사는 의사소통 장애 아동에게 어떤(어디에) 문제가 있는지 검사하는 것으로 네 가
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서비스체계
제2장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
1) 통합교육의 정의
3) 통합교육의 당위성
2. 통합교육의 혜택
1) 장애아동에게 미치는 혜택
2) 비장애아동에게 미치는 혜택
3. 통합교육의 발전 방향
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장애를 보이지만 다른 영역에서는 보이지 않을 수도 있다. 학습장애로 판별하는데 사용되는 특성들은 상당한 기간 동안 지속되어야 한다. 학습장애 판별에 있어서 아동들은 명명하기보다는 특징적인 행동을 기술하는 것이 좋다. 학습장애아
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장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
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9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10. 중복장애아동을 지도함에 있어 개별 지도와 집단 활동이 동시에 이루
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