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교육은 학생들의 관심사와 흥미를 유도하여 학생들이 수업에 적극 참여하고 배움에 대한 즐거움을 알아가도록 도와주는데 큰 도움이 될 수 있다. 이와 같은 맥락으로 우리는 스스로 공부에 대한 의미와 재미를 찾도록 하는 자기 주도 학습에
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교육과정 목적의 상세화
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Ⅳ 교육과정 목표와 상세화
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Ⅴ 교육과정의 조직과 실행
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Ⅵ 수업목적의 상세화
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Ⅶ 수업목표의 상세화
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Ⅷ 수업전략의 선정
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Ⅸ-a 평가 방법의 예비 선정
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Ⅹ 수업 전략의 실행
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Ⅸ-a 평가 방법의 최
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분석적, 구조적
주관주의, 상대주의, 구성주의
현상학적, 해석학적, 비구조적
교육목표선정
중앙집권적
지방분권적
교 육 내 용
교과중심학습
체험중심학습
지 식
보편적, 절대적, 고정적
변화적, 상황적, 구성적
교수학습과정
과학적 교육과
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학습내용 정보를 전달하 기 위해 사용
☞ 인쇄자료는 원격교육에서 가르치고, 배우고, 관리하는 것을 고양시킴
☞ 수업계획서와 상호작용 학습안내서는 원격교육 환경을 증진시킬 수 있음
♦ 원격교육수업계획서
☞ 수업전략
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수업전략은 대립전략이다. 아동들의 지식체계에 대립되는 정보 중으로써 불평형을 만들어 주는 것, 동화와 조절을 통한 적응(평형)과정에서 학습자는 이전 학습된 개념은 새로운 개념에 연결시키게 된다.
피아제 교육의 목표는 지식의 양이
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교육은 아이의 지적 발달단계에 고려하여 수업전략을 구상해야 한다.
⑵교육은 자발성에 맞게 구성되고 학습자의 수준에 맞게 구성되어야 한다.
⑶교육은 불필요하게 가속화 되어서는 안되며 천천히 기초를 넓히는 일에만 노력해야한다.
⑷
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수업목표가 다른 수업목표의 선수학습능력이 될 때 선수학습능력이 되는 것을 먼저 가르친다.
작업의 의존성에 따라 그 선후를 가린다.
위 원칙이 적용 안 될시 교과의 특성, 자료의 특성에 따라 순서를 결정한다.
나) 수업전략의 수립과 수업
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교육활동과 교육지원활동 상황을 진단하여 강점과 문제점을 확인,분석하고 문제에 대한 해결안을 추천해주며 해결안이 실행에 대한 도움이 요청될 때 도움을 제공하는 활동(KEDI)으로 수업에 관한 것만을 장학의 범주로 하는 요청장학과는 달
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수업전략을 아동의 발달단계에서 고려를 한다. 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우에 는 수업의 효율성이 떨어짐을 방지하기 위해서다.
(2) 교육과정을 학습자들의 발달 수준에 맞게 구성한다.
(3) 학습자의 인지적 성장을 돕기 위해서 적절
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학습 활용의 원리
２. 수업모형 탐색
가. 문제 해결 학습 모형
나. 사회적 상호작용 문제 해결 학습 모형(나만의 교수․학습 모형)
다．본시 학습 수업 전략
２．학습형태
３．판서 계획
４.
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