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학습에 대한 흥미와 모둠 간 협력 및 사고력의 신장을 꾀할 수 있었다.
10. ICT(정보통신)활용학습
▶정보화 사회에 능동적으로 대처하고 수많은 정보들 속에 주제에 적합한 정보를 수집, 분석, 종합 정리하여 문제를 해결하고 스스로 학습할 수
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위해 ICT를 활용하여 정보를 수집·분석·종합하게 된다. 이때 교사는 학습활동의 진행 과정을 돕는다. 각각의 학습자들은 먼저 개별적으로 조사를 하고 난 후 집단별로 주요한 발견 사항들을 요약하고 학습 전체에 발표할 내용을 선정하여 정
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적으로 참여한다.
② 학습 경험은 교수 목표에 근거하여 계획된다.
③ 학습 전략과 기술은 관련된 전후 관계(맥락) 내에서 구체화 되고 가르쳐진다.
④ 광범위한 자원들이 활용된다.
⑤ 학습이 이루어지는 장소가 다양하다.
⑥ 교사들은 많
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비용
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2. 사례를 통한 경영에서의 원격교육 활용
........................................21
Ⅳ. 결론
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활용 전략
교수매체의 효과는 교수매체가 가진 고유의 속성에 의해서라기보다는 제작 하는 과정에서 투입된 노력의 결과에 의한 것이다. 교수매체 제작과정에서 기술적인 테크닉도 중요하지만 수업목표의 진술, 수업내용의 분석, 학습자 분
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학습자 중심의 학습이론의 등장
+- 정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신”
(Computer Mediated Communication : CMC)시스템
결국 이 두가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했
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습득
3) 인지발달에 따른 행동
4) 지능과 사고
5) 사고훈련에 따른 발달
6) 지능신장의 조건
3. 유아교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
2) 동기유발
3) 질문 주
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학습장애 아동들의 요구를 충족시키기 위한 개별화 전략
학습장애를 가진 아동들은 이들의 요구에 맞는 적응적 교수법과 교사 지원을 필요로 한다. 학습장애는 서로 다른 원인을 가지고 있기 때문에 각 아동들의 요구를 충족시키기 위한 전
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습득한 지식, 기술 및 정보가 문제해결에 얼마나 기여했는지 등을 파악하게 된다.
1) 동기유발
2) 문제제시 3) 문제파악
1) 알고 있는 것
2) 알아야 할 것
3) 알아내는 방법
[그림 Ⅷ-2] PBL 교수-학습 과정
2) 결과 평가
(1) 지식의 습득에 대한 평가
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습 마무리
형성 평가 문제를 해결하는 학생에게는 화분 보상을 제공한다.
보충 학습 - 교사가 개발한 퍼즐 염색체를 활용
개념도를 활용한 차시 학습 내용을 확인한다.
5분
III. ARCS 전략의 효과
※ 참고자료 : 동기유발 전략을 적용한 생물
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