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통신대학교출판부
10. 심성경 외 공저(2004), 유아교육개론, 창지사
11. 정옥분 저(2003), 아동발달 이론, 학지사
12. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
13. 변창진 외 공저(2002), 사회적 학습이론, 한국학술정보
14. 전성연 외 공저(2001
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전략을 제시함으로써 :
⑥ 학습동기의 유발 및 유지
⑦ 내용 및 목적에 맞는 교수전략의 채택 등을 가능하게 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학습특성이 다양한 장애아동의 학습은 다양한 자료활용이 학습의 성패에 중요한 관건이 아닐 수 없다. 그러
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학습효과가 더욱 낮아질 가능성이 있는 것으로 나타났다. 이유는 노인학습자들은 자아개념이 낮고 불안감이 높으며 학습에 대한 관심의 수준이 일반적으로 낮기 때문이다. 실패에 대한 심리적 불안감이 학습동기를 저하시키므로 지지적인
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학습이론은 따뜻하고 긍정적이고 수용적인 분위기를 조성해줌으로써 학습목표를 개인적 욕구와 결부시켜 학습동기를 2차적 욕구와 결부시킨다. 흥미와 적성에 부합된 학습과제를 선택하여 선택된 대상에 강한 동기를 유발시키는 동인이 된
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학습이론의 배경과 특징
1) 이론적 배경
2) 주요 특징
2. 로터의 사회적 학습이론
1) 이론적 배경과 특징
2) 주요개념
① 행동의 강도
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학습을 활기차게 만들며, 학생들로 하여금
유형을 찾는데 몰두할 수 있게 함. 학생들은 부호를 풀어 내용 속에 들어 있는 정보 해독을 즐긴다.
ex) 혁명전쟁때 한 장군이 다른 장군에게 보낸 부호화된 메시지
→학생에게 지리학, 전략, 중요한
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학습
Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습
1. 방법
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3) 자료 추가 제시 및 관찰탐색
4) 규칙성 발견 및 개념 정리
5) 적용 및 응용
Ⅳ. 과학과수업(교육) 역할놀이학습
Ⅴ
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학습, CAI)의 장단점
Ⅶ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)과 PI(프로그램학습)
Ⅷ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)과 언어교육
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
1. CAI의 교육적 타당성
2. CAI활용을 위한 시
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학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국정서.행동장애아교육학회, 2010년
L JUANE HEFLIN, DONNA FIORINO ALAIMO 저 이성봉, 이병혁 외 1명 역, 자폐 범주성 장애 아동 교육의 실제, 시그마프레스, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애 개념
1)
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동기의 변화, 셋째, 사회적 태도, 신념, 편견 등의 변화인 집단소속의 변화, 넷째, 근육을 마음먹은 대로 통제할 수 있고 기술의 습득, 활용, 자제 등의 신체적 운동기능의 통제로서의 학습이다. 이와 같은 학습행동의 특징은 심리적 구조화가
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