|
교육 현장이 그리 많지 않다. 때문에 대부분의 부모들은 장애 아동들을 사설 기관에 보내게 되고 그로 인한 경제적, 심적 부담을 크게 느끼지 않을 수 없다. 유아특수교육이 가족 중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무상교육이 이루
|
|
|
교육을 실천해 나갈 것이다. 진정한 통합교육은 아동이 가진 한계를 극복하도록 돕는 것이 아니라, 아동이 자신의 방식으로 세상과 연결될 수 있도록 돕는 데 그 의미가 있음을 항상 잊지 않겠다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 외, 장애 영유아 통합교
|
|
|
교육가능 정신지체아의 대인관계에 미치는 영향 (현장연구논문)
◇ 여광응(1997). 정신지체아의 심리학적 이해. 서울. 특수교육
◇ 이금진 외 2인 공저(1997). 창조적 놀이활동. 학지사
◇ 장은경(1995). 정신장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구.
|
|
|
교육여건 상황을 특수교육 전문성이 충분히 육성되도록 조성하는 것이 매우 중요하다.
3) 교사의 신념과 협력교수
장애유아를 위한 통합교육이 확산되고 있으나 실제 우리의 교육현장에서는 통합교육이 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 그
|
|
|
교육을 위해 저해할 수는 없는 것이다.
2. 초중고 통합교육의 현안
(1) 통합교육에 대한 사회인식과 자세
□ 사례 1
성명 : 김정현(가명), 10세, 남 학년 : 초등학교 3학년 장애유형: 다운증후군
입학식 다음 날 원반 선생님이 \'안 맡겠다\'며 아
|
|
|
교육내용, 교육대상인 유아에 대한 지식 및 이해들을 발달시키기 위해 연구하는 자세를 가져야 한다는 것이 강조된다. 여기서 언급되는 연구자로서의 교사란 항상 탐색하고 현장에서 자신이 선택한 교육행위에 대해 반성적으로 사고하고 재
|
|
|
장애인에 대한 태도와의 관계. 미간행. 석사학위 청구논문. 공주대학교 교육대학원
2. 이명현(2003). 유아특수교육기관의 가족중심 실제의 실행수준에 대한 교사의 자가평가. 미간행. 석사학위 청구논문. 공주대학교 교육대학원.
3. 최민숙(1999).
|
|
|
유아의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 특수교육분과(정신지체) 현장교육연구보고서
조윤경(1991), 장애아동의 소근육 운동과 미술지도, 서울장애인 종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아(정신
|
|
|
교육에서의 멀티미디어 컴퓨터, 현장특수교육, 제3권, 2호
김일명(2001) / 임상동작훈련이 정신지체아의 신체조정, 자기주장 및 통제행동에 미치는 효과, 미간행 석사학위 청구논문, 대구대학교 대학원
김정휘(1994) / 정신지체아 교육의 원리와
|
|
|
유아 다문화교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3.우리나라에서 유아다문화 교육의 의미
4. 영유아기 다문화 교육의 필요성
5. 유아 다문화 교육의 내용 및 활동
6. 유아다문화 교육 시 주의점
7. 반편견 교육의 정의
8.반편
|
|
메뉴펼치기
