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시각장애 학생을 위한 방향정위와 이동훈련의 필요성
1. 방향정위
(1) 정의와 목적
(2) 방향정위를 위한 선수기술
(3) 방향정위의 원리
(4) 방향정위에서의 인지적인 과정
(5) 방향정위에 필요한 구성요소
(6) 친숙화 과정의 실제
2. 이동기술
Ⅱ.
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훈련이나 놀이가 필요할 것이다.
참고문헌
박순희, 시각장애와 중복장애 아동을 위한 취학전 교육서비스, 도서출판 특수교육
임안수, 시각장애아 교육 기초, 한국시각장애인연합회
임안수, 저시력 학생의 이해와 지도, 국립특수교육원
임
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장애인을 위한 재활공학을 이용한 정보접근은 시각장애학생이 정보를 습득하는 방법에 있어 많은 변화를 가져오게 하였다. 시각장애학생을 위한 재활공학은 장애의 유형과 정도에 따라서 다양하게 제공되어야 한다.
III. 방향정위와 이동
시
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훈련
시각장애인들은 실명이나 저시력으로 인하여 자신이 속해 있는 환경에 대한 방향정위와 이동에 문제점을 가지게 되므로 독립적이고 안전하게 보행할 수 있도록 지도해야 한다. 보행은 공간 속에서 이동하는 기능으로, 독립적인 보행능
시청각장애, 청시각장애, 청각장애아동조사, 시청각장애 청시각장애, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심,
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시각장애아동 교육을 위한 평가
6. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과 지도
9. 시각장애 특수교육과정: 점자지도
10. 시각장애 특수학교교육과정: 방향정위와 이동훈련
11. 저시력아동
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