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시와 연결시킨 효 교육 예화자료집은 40분 단위 차시에서 효 교육 관련 예화를 손쉽게 찾아 지도할 수 있는 실질적 활용 가치가 있는 효 교육 인지화에 많은 영향을 주었고, 학생들의 효 실천 정도를 높이는 좋은 자료가 되었다.
Ⅶ. 시낭송 학
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효과를 넣거나 몸짓을 하며 시 읽기
- 반복되는 말의 리듬에 맞추어 손뼉을 치고 발을 구르며 읽어보기
- 시의 내용에 알맞은 몸짓을 하며 읽어보기
시 읽기
손뼉 치기 ●, 발 구르기 ○
흉내 내기
비눗방울 날아라.
바람 타고 동동동.
구름까지
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시 작품의 낭독 행위는 일종의 작품에 대한 해석 행위로 역시 듣는 사람에게 지대한 영향을 미친다. 시를 낭독하는 동안 시의 전체적 분위기와 리듬을 파악할 수 있으며, 막연하지만 좋은 낭독, 즉 시낭송을 들으면 감동하게 된다. 따라서 시
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시간
학습자료 및
유 의 점
반응의 형성
(전체학습)
반응의 명료화
(개별화 전체학습)
[활동 3] 시낭송 대회
- 감각적 표현을 살려 시 낭송하기
[활동 1] 시! 몸으로 느껴보자!
< 몸으로 표현하기 >
눈을 감고 선생님이 읽어주는 시를 들어봅
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시의 분위기나 느낌, 생각 등이 자신에게 어떻게 와 닿았는지를 알아본다.
▶ 생각 그물을 이용하여 시에서 받은 느낌이나 든 생각을 정리하여 쓴 후 친구들과 돌려본다.
4. 시 낭송은 즐거워
▶ 생활시, 이미지 시 어느 경우에든지 상관없다.
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-장면을 머릿속에 그리며 듣도록 한다.
-2-3회 반복하여 들려준다.
○ 재미있는 말과 그림을 대응시켜 말한다. 동시 낭송을 듣고, 떠오르는 장면을 각자 말하기
○ 재미있는 말 찾기
- 동시를 듣고, 재미있는 말을 찾아본다.
※ 이때 교사는 다양
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시장 담당)
5. 신문사 : 학급의 소식지, 학급문집을 발간하기 위해 친구들의 작품을 정리하고 학급소 식지, 벽신문 등을 기획하고 편집한다. 아울러 각종 학급행사(통일 글쓰기대 회, 시낭송 대회....)를 주관한다. (국장, 기자, 편집장, 사진, 만
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76년 부산에서 태어나 성장하였습니다. 어린 시절에는 학교 성적은 뛰어나진 못했지만 책읽기를 좋아하여서 상식이 풍부하여 여러 사람들과 있을 때 대화를 이끄는 편이었고 발표력이 뛰어났으며 예체능에 소질이 있어서 시 낭송대회, 독서
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