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일본연구소, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본역사(일본사)와 원시시대
Ⅲ. 일본역사(일본사)와 아즈치모모야마시대
Ⅳ. 일본역사(일본사)와 가마쿠라막부시대
Ⅴ. 일본역사(일본사)와 에도시대
Ⅵ. 일본역사(일본사)와 근대시대
Ⅶ. 일
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가마쿠라 막부의 성립과정을 알아보는 관점이 상당히 중요함을 밝힐 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김희영,『이야기 일본사』(청아출판사, 1987).
민두기,『일본의 역사』(지식산업사, 1990).
박경희,『연표와 사진으로 보는 일본사』(도서출판 일빛,
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새기운
1) 조닌문화(상인 중심의 문화)의 발달
2) 민족 의식의 각성
3) 서양 문물의 수용
4) 에도 막부의 쇠퇴
Ⅴ. 일본사(일본역사)와 근대시대
1. 개요
2. 메이지 유신
1) 개요
2) 주요사항
3. 군국주의
1) 개요
2) 주요사항
참고문헌
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에도 막부의 쇠퇴
화폐 경제의 발달에 따라, 토지에 기초를 둔 봉건 사회는 서서히 붕괴되기 시작하였다. 특히 란가쿠의 보급은 비판적인 과학정신을 상기시켜 봉건 제도의 동요를 촉진하였다.
Ⅶ. 일본사(일본역사)와 근대시대
대정봉환에
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일본역사(일본사)와 고대국가성립
Ⅲ. 일본역사(일본사)와 고대사회
Ⅳ. 일본역사(일본사)와 봉건사회
1. 봉건 사회
2. 가마쿠라 막부(12세기)
Ⅴ. 일본역사(일본사)와 율령정치
Ⅵ. 일본역사(일본사)와 에도시대
Ⅶ. 일본역사(일본
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일본
1)서양세력에 대한 일본의 반응
2)난학(蘭學)자의 팽창론
3)국학자들의 민족의식 고취
4)개국요구에 대한 막부의 대응
5)일본의 개국과 아편전쟁
3. 아편전쟁과 조선
1)서양세력에 대한 조선의 반응
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일본 제국시대 때부터 등장한 기업들이고, 한국인 강제징용 이라는 한국역사와 긴밀하게 연결되어 있어, 현재 일본 우익단체가 진행하는 한국역사 왜곡이라는 활동과 관련되어 있는 동시에, 일본 천황시대와 일본제국시대에 대한 찬양을 바
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일본에서 꽤나 잔인하고 악독한 존재임을 알 수 있다.
지금까지 알아본 도깨비와 오니(鬼)에 대한 것을 비교해 보아도 이 두 가지는 확실히 다른 역사를 걸어왔다. 도깨비는 인간과 더불어 사는 존재라면 오니(鬼)는 이와는 반대의 존재였다.
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1. 조선시대 군사제도의 문제점
2. 당시의 대외 관계에 대한 인식(청과 일본)
Ⅲ. 다산의 국토방위론
1. 병농일치제와 둔전론
2.《민보의》에서의 거점 중심 방어론
3. 무기 제조론
Ⅳ. 맺 음 말
Ⅴ. 참고문헌
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일본 조선산업의 발달과정
1. 일본 조선산업 변천사
1-1. 개요
1-2. 인력현황
2. 발전과정과 정부지원책
2-1. 태동기(明治時代)
2-2. 발전기(1912년~2차대전)
2-3. 불황기(1920~34년)
2-4. 전시기(1935~45년)
2-5. 발전기(1950~59년)
2-6. 회복기(1960~70년)
2-
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적극적으로 노력해 왔습니다.
전 세계 시장을 무대로 다양한 마케팅과 사원들 간의 인간관계 또한 국제화 시대에 맞춰 어학의 필요성을 인지하여 항상 배우는 자세로 끊임없이 적극적으로 세계무대에 도전해보고 싶습니다. 노력과 성실을 겸
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. 대학 시절 내내 역사가 가진 교육적 가치에 대해 많은 고민을 해왔습니다. 역사는 단순한 지식 전달이 아니라 학생들에게 시대와 문화를 이해하는 안목을 길러주고, 다양한 관점과 가치관을 수용할 수 있는 열린 자세를 기르는 데 중요한 역
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합니다. 스승의 그림자도 밟지 않는다는 시대의 권위적이고 위엄 있는 모습보다는 좀더 가까이 아이들의 느낌을 전해 받을 수 있는 교사가 되고자 지원을 결심하였으며 귀교와 같이 앞서가는 정보를 학생들에게 좀 더 다양하게 제공하는 학
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달하는 역할을 하고 싶습니다. 이를 위해 박물관 및 문화재 관련 실습 프로그램에 적극적으로 참여하며 실무 경험을 쌓을 계획입니다.
셋째, 역사 콘텐츠 개발 및 역사 교육 분야 진출입니다. 최근에는 디지털 기술을 활용한 역사 콘텐츠가 교
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역사 교육 모델을 개발하는 데 기여하고자 합니다.
또한, 학문적 연구를 지속하고자 한다면 역사 교육 연구자로서 활동하며 교육 정책 및 교재 개발에 참여하는 것도 고려하고 있습니다. 역사 교육이 시대의 변화에 따라 진화해야 한다고 생
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