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시 학생들과 만날 수 있게 된다. 다시 교사라는 지위에 올라선 그가 여전히 참교육을 위한 실천을 하고 있음을 우리는 <슬픔의 뿌리>를 통해 확인할 수 있을 것이다.
나뭇가지 위에 지은 제 둥지에 앉아
처연히 비를 맞고 있는 새를 본 적
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시꽃 당신’은 편지 형식으로 쓴 것 같은 독백인 느낌을 준다.
- 자신의 죽음을 생각하는 관점이랑 아내의 죽음을 생각하는 관점이 다르다.
참고 자료
정호승 '파도타기' - 우리말사랑 누리집, http://www.woorimal.net/ 시를 통해 본 삶과 죽음 -
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살펴보았다.
Ⅳ장에서 시인은 길에서 만난 사람과 사람을 통해 진정한 삶의 길은 무엇인가를 찾고, 끝없는 유랑을 하며, 자연과 사람들과의 만남을 통해 자신의 내면을 들여다보는 통로를 만드는 데 주목했다. 시인은 스스로 시의 값은 본질
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시어의 정확한 의미보다는 분위기를 파악 해 보도록 유도한다.
Ⅴ. 나오며
지금까지 이상화의 시 <빼앗긴 들에도 봄은 오는가>를 중심으로 현대시 교육 방법에 대해 살펴보았다. 학습자들은 스스로 학습하고 결론을 도출 해 낼 수 있는 능
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시작하며
i. 사형제도의 정의와 역사
ii. 글의 전개방향
iii. 예술작품을 통해 사형 제도를 살펴보는 의의
II. 작품 속 사형제도에 대한 논의
i. 사형수의 입장에서 바라보자
ii. 집행자의 입장에서 바라보자
iii. 사형은 제도적 살
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본 자료
윤동주, (윤동주 시집) 하늘과 바람과 별과 詩, 정음사, 1987
하늘과 바람과 별과 시, 동서문화사, 1987
2. 국내 논저
1) 학위논문
채현주, 윤동주 시에 나타난 기독교 정신, 성균관대학교 교육대학원, 석사논문
박재현, 윤동주 시에 나타난
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시의 경향
1. 시와 시인의 개념
2. 시적 자발성과 자유
3. 낭만적 자연시
4. 평범한 것의 찬양
5. 초자연적인 것 및 이상함
Ⅲ shelley의 시를 통해 본 작품세계 분석
1. 작가의 생애와 작품연보
2. 주요작품
2.1 Ode to the West Wind
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도종환(1999), 「토의수업 방법에 의한 시의 이해와 감상」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.
류성춘(1999), 『산문화 과정을 통한 시 지도법 연구, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.
송희복(1995), 「집단적 삶 의식의 넓이, 개
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본 론 : 작품 속에 나타난 실재와 상상력 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 4
Ⅲ 결 론 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙&#
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본론
1. 생활지도 및 학교상담의 개념과 목표
1-1. 생활지도 및 학교상담의 개념
1-2. 학교상담과 생활지도의 목표와 목적
2. 생활지도와 학교상담의 역사
2-1 발생
2-2. 초기의 이론적 경향성
2-3. 학교상담제
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시오.
2. 5~10년 후에 귀하의 경력 목표는 무엇이며, 그것을 추구하는 이유를 서술해 주십시오.
3. 귀하가 지원한 직무는 무엇이며, 지원한 직무를 성공적으로 수행할 수 있다고 생각하는 이유를 본인의 경험에 기반하여 내세울만한 강점 혹
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시인과 관용어가 무엇인가? (고형진)
(중략)
09후기
1. '이영보래'란 무엇인가?
2. 소학지희, 우희가 판소리에 어떠한 영향을 주었는가?
3. 20, 30년대 아는 시집과 소설집에 대해 말하라. (고형진)
4. 듣기･말하기･읽기･쓰기A
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시작으로 보는 방식으로“당근과 채찍”이라는 말로 표현할 수 있습니다. 저희 부모님은 제 말에 항상 귀를 기울여 주시는 자상하신 분들로, 제가 잘한 것에 대해서는 아낌없는 칭찬을 해주셨습니다. 부모님의 칭찬을 통해 저는 긍정적인 사
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본 경험과 그 과정에서 배운 점을 구체적으로 작성해 주세요.
3. 혼자서는 해내기 어려운 일을 다른 사람들과 협력하여 성취한 경험에 대해 기술해 주세요. 그 과정에서 어려웠던 점은 무엇이었고, 이를 통해 무엇을 배우셨나요?
4. 지원하신
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본인 삶에 있어 가장 큰 실패라고 여기는 일에 대해 기술하고, 이를 극복하기 위해 어떠한 일을 하였는지 기술해 주십시오. (구체적인 상황, 극복을 위한 노력, 교훈 등을 포함)
4. 공동과제(프로젝트) 수행 시 타인과의 협력을 통해 큰 성과
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